黃陽光對此深有體會。初中時，他與班上許多男孩中午不想午睡。一開始，他們在課室里下象棋，可老師不同意，說他們影響其他同學午休。他們跑到學校食堂，可食堂的工作人員也驅趕他們，最后，一群男生只能拿著象棋到學校的各個角落里“打游擊”。
直到本科畢業(yè)后前往美國深造，黃陽光才驚訝地發(fā)現(xiàn)，在美國，中學生已經可以選擇自己喜歡的老師和課程。“一個學生要上哈佛，可以靠鉆研物理，也可以靠打橄欖球。”
這位已經長大的男生也因此開始審視自己的學生時代。“我希望學校能給我們更多的選擇空間，讓我用自己擅長的、感興趣的東西證明自己。”他說。
需要拯救的不僅是男生，更是我們的教育
相比于黃陽光的習以為常，康健卻對眼下學校里“陰盛陽衰”的局面感覺有些恍惚。這位63歲的老人記得，在他上學的時候，無論是學習還是校園活動，“男孩都占了絕對優(yōu)勢”。最終考上大學的，大多數(shù)也是男生。
1964年，全國普通高校的本專科學生中，女生所占的比例只有25.7%。
數(shù)十載之后，強弱徹底顛倒。康健說，這固然反映了中國教育在性別方面日趨公平，越來越多的女生獲得受教育的機會，是“值得肯定的變化”。可如今，女生表現(xiàn)壓倒男生的“懸殊差異”似乎越來越嚴重，而康健也因此越來越感到擔憂。
在孫云曉看來，學業(yè)的失敗將像多米諾骨牌那樣，帶來一連串的反應，影響男孩日后找工作的成敗，催生心理問題，甚至誘發(fā)犯罪。
“很多男孩子也說不清楚，自己為什么就不如女生。他們是帶著失敗的陰影長大的。”孫云曉說。
從2000年開始，每一個月，孫云曉都會花上一整個晚上，與家長在網絡上交流。他漸漸發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：父母們談得最多的是男孩的問題。“這些男孩子普遍不愛學習，人際關系不好，迷戀網絡。”孫云曉說，在他跑過的少管所和工讀學校里，男孩也占了大多數(shù)。
不過，在“懸殊差異”的面前，女生也不全然是獲益者。離開象牙塔，邁入社會之后，女生的優(yōu)勢很快消失。“許多單位還是偏向于招收男生，盡管現(xiàn)在畢業(yè)的女生已經越來越多。”康健說，這首先會影響女生的就業(yè)，同時，男女生之間不平等的學歷情況也可能導致女生“找對象比較困難”。
“對女生而言，男生的弱化絕對不是一個福音。”孫云曉說。
一些人正在嘗試改變。今年3月，上海市第八中學宣布將在明年夏天成立“男子高中基地實驗班”，根據(jù)男生的身心發(fā)展特點來設計課程內容。學校網站介紹，實驗班的科目將包括野外生存、使用工具、修理電器和拳擊等內容。
“在‘男孩危機’日益嚴重的時代，每一位教育工作者都有責任來提升男生的受教育水準。”該校在官方網站寫道。
這一尚未成型的計劃已經受到了熱烈的追捧：只有60個招生名額的實驗班，報名人數(shù)已經超過了200人。
不過，在康健看來，僅僅關注男生群體的利益還遠遠不夠。“我們要擔心的不是哪個性別受益了，而是我們的教育在朝著哪個方向發(fā)展。”康健說。
與男女生的性別差異相比，康健更看重的是學校教育對每個學生個性的影響。“目前的教育不利于人性均衡的發(fā)展。它助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復工作的特質。”康健說，這個教育體系扼殺的不僅是男生的天性，可能也傷害了那些不擅長記憶、不夠細致的女生們。
孫云曉也向中國青年報記者反復強調，需要拯救的不僅是男生，更是我們的教育。