7日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。總體方案和高考改革等配套實(shí)施意見(jiàn)將于明年上半年出臺(tái)。在高考改革中，將探索外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而進(jìn)行社會(huì)化一年多考。
中國(guó)的英語(yǔ)教育一直呈現(xiàn)出群眾化、低端化、應(yīng)試化的特征。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)英語(yǔ)，是因?yàn)檫@一學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試分?jǐn)?shù)一樣多，是因?yàn)楦呖家加⒄Z(yǔ)；很多人在就業(yè)后學(xué)英語(yǔ)，則完全是為了應(yīng)付職稱(chēng)考試。而每年在不少行業(yè)的職稱(chēng)考試中考英語(yǔ)，都曝出不少人替考英語(yǔ)的新聞。即使不是替考的，也大多是在考試前突擊學(xué)習(xí)一下，只要應(yīng)付完職稱(chēng)考試，就又全部忘掉了。而在實(shí)際的工作、生活中，大多都和英語(yǔ)沒(méi)任何關(guān)系。有人為此稱(chēng)，“全民學(xué)英語(yǔ)是社會(huì)資源極大浪費(fèi)。”
同樣是學(xué)英語(yǔ)，日本的做法就比較理性。從2011年4月起，日本開(kāi)始將英語(yǔ)確定為小學(xué)必修科目。但日本在“全民英語(yǔ)”熱潮中表現(xiàn)得相當(dāng)理智：有的日本大學(xué)采用學(xué)分制，只要學(xué)生修夠規(guī)定的英語(yǔ)學(xué)分就算合格；也有的學(xué)校采用國(guó)際交流英語(yǔ)測(cè)評(píng)考試，考試分?jǐn)?shù)只代表應(yīng)試者使用英語(yǔ)交流的能力，沒(méi)有及格與不及格之分。
現(xiàn)在，教育部門(mén)終于下定決心要讓英語(yǔ)回歸到社會(huì)，并且將要實(shí)行社會(huì)化一年多考，而不是必須拿到高考中，增加無(wú)數(shù)學(xué)子的高考學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這無(wú)疑是一種福音。與其讓學(xué)習(xí)效果不好、實(shí)用性不強(qiáng)的英語(yǔ)一直在高考這個(gè)指揮棒中“指揮”著無(wú)數(shù)學(xué)子，折磨著無(wú)數(shù)家庭，倒不如讓社會(huì)這個(gè)“市場(chǎng)”引導(dǎo)著大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)子們有更多時(shí)間在一年多考中慢慢消化英語(yǔ)的精髓，品味英語(yǔ)的魅力，而不是一考定終身的那種急功近利。否則，無(wú)數(shù)人因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而在高考中被“一考錯(cuò)失終身”，實(shí)在不能算得上是科學(xué)的和公正的考試。（張東陽(yáng)）