“啟蒙階段的任務是什么，養(yǎng)正。用什么養(yǎng)？要用文化經(jīng)典。”

　　有專家說：“幾十年形成的教育體制我們要尊重。”吳鴻清認為：“幾千年形成的更要尊重！實際上，這幾十年形成的教育體系被錢學森輕輕地一問都問沒了。而中國幾千年形成的教育總體上是成功的，不然哪來的中華文化。”

　　“古代教育首先是教人倫，王守仁的《訓蒙大意》開篇就說：‘古之教者，教以人倫。’第二就是要‘順性’，順著人的人性，教育要符合人性。”他說。

　　“小孩的天性就是愛玩的，如果不‘順性’，不讓他玩，他就會厭學，長大以后就會變態(tài)，有的殺人，有的自殺。比如藥家鑫，就是長期壓抑造成的心理變態(tài)，突然就爆發(fā)出來了，一發(fā)作就不可收拾。事后他也會很后悔，因為他失去理智了嘛。”

　　“說減負，其實越減越重，減負減得書包安上了轱轆。伏羲班真正做到了減負，學生提個塑料袋就來了，因為就那幾本書，哪有什么教輔啊。”

　　他也嘆息道：“過去的教育教人修身齊家治國平天下，現(xiàn)在就是拼爹啊！”這也是他選擇在農(nóng)村開展實驗的初衷。“農(nóng)村孩子拼爹拼不過，但拼素質，拼做人，農(nóng)村小孩將來就有力量。農(nóng)村的家庭環(huán)境、老師水平、學校設備，怎么和城里比啊？就好比在公路上跑，人家開著奔馳，你連車都沒有，怎么追？你只有不走公路，另辟蹊徑，直接爬上去，他在盤山路上繞圈，你就從小道上去了。”

　　伏羲班有可復制性

　　“伏羲班只是點燃一把火，但星星之火，順應人心，肯定可以燎原。最后我們一定不輸給應試教育！”

　　吳鴻清

　　就在7月1日，吳鴻清做客央視“城市1+1”《教之道》節(jié)目，當時他一針見血地指出：“真正搞培育人的教育不需要那么復雜。你只要真為小孩一生著想，就能做到這一點。小孩將來在社會上，包括應試也不會吃虧。這是古代早就證明的，我只不過再次證明這一點。”

　　節(jié)目播出后，全國各地都有學校打電話來想跟吳鴻清合作。對于前景，吳鴻清也非常樂觀：“伏羲班的復制很容易，不需要那么多條件，也不需要那么多投資。只要一個字：‘誠’，真心實意地愛孩子，而不是愛錢，愛烏紗帽。定西市西鞏驛中心小學已經(jīng)自己辦了兩個伏羲班，辦得很好，比甘谷還好。估計今年蘭州還會有幾個學校辦伏羲班，大連、常州、四川、云南等地有學校看了央視的節(jié)目之后，打來電話，也希望辦伏羲班。”

　　吳鴻清樂呵呵地說：“星星之火，肯定可以燎原。”

　　他說他不在乎專家認可不認可，只要家長認可，就夠了。因為那是真正發(fā)自內心地認為伏羲班好。“我做這個事情的目的，就是拿出一個樣板，把這個火點著。今后伏羲班的重點就在農(nóng)村，這可以改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。全國各地的農(nóng)村學校，只要愿意，都可以辦起伏羲班，辦好伏羲班。”

　　吳鴻清已經(jīng)計劃好了，明年去河北白洋淀辦一個端村學校。“我的一個同窗，也是中大校友，他在老家建了學校，讓我去辦。這個學校有住宿部，接收外地的學生。”他告訴記者，現(xiàn)在北京已經(jīng)有10多個家長報名。

　　“這個班也就跟到小學，到初中就不跟了，我的全部使命就結束了。”吳鴻清很灑脫地笑道，“到時候全國各地都應該有不少伏羲班了，伏羲班就交給年輕人辦去，我就去浪跡江湖咯！” 令他高興的是，他的好朋友告訴他，自己下半生就打算干一件事：復制100個伏羲班。

　　“實驗還沒有結束，”吳鴻清告訴記者，他會一直關注這些孩子到上大學、走上工作崗位，包括以后成家立業(yè)。“這才叫對小孩負責。”