漫畫：付業(yè)興
最近，國內(nèi)一些高校陸續(xù)開通了覆蓋全校的免費WiFi，沒承想，一些同學基本全堂課都盯著手機，形成名副其實的“低頭課堂”和“低頭上課族”。對此，有人認為WiFi不該覆蓋教室，學生肯定管不住自己，還有人覺得，“低頭上課族”漸多，還應從課堂教學質(zhì)量下手。
近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和手機騰訊網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的一項調(diào)查(37726人參與)顯示，73.2%受訪者指出周圍的“低頭上課族”非常多，72.2%受訪者坦承上課看手機確實影響自己聽課。
72.2%受訪者坦言“課上低頭”確實影響聽課
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.8%受訪者稱自己學校已經(jīng)全面覆蓋免費WiFi。
調(diào)查中，49.6%的受訪者坦言自己會在上課時不時就刷手機，73.2%的受訪者覺得周圍的這種課上低頭的人很多，而且72.2%的受訪者也明確表示“低頭上課”確實影響聽課效率。
就讀于重慶醫(yī)科大學護理專業(yè)的夏壽銀，上課時會時不時地看一下新聞，關(guān)注一下QQ動態(tài)。“我覺得自己確實是個‘低頭上課族’。尤其對于自己不感興趣的課，比如大學生生涯就業(yè)指導、心理健康等課，我就會用手機來消磨時間，但專業(yè)課會認真聽”。
在吉林一所高校讀計算機專業(yè)的大三男生周德志說，每次上課基本上一半的人都在低頭。“我覺得都是在刷微博、聊天或看與課程無關(guān)的新聞，本來上課集中精神的時間就短，被手機頻繁打斷后，一堂課就這么上得七零八碎。”周德志覺得“低頭上課族”和WiFi覆蓋沒有直接關(guān)系。移動上網(wǎng)越來越方便，“怎么都要上網(wǎng)，WiFi還幫大家省了錢。關(guān)鍵還是課堂的主角——老師和學生的問題。”
北京大學醫(yī)學部護理學院老師江華認為，WiFi覆蓋全校園以后，教學質(zhì)量確實有所下降，“我覺得有很大一部分學生是被WiFi影響了。‘低頭上課族’的狀況很嚴重，我覺得認真聽課的學生也就1/3左右，其他有的是在玩，有的可能在查資料，我無法時刻關(guān)注他們在干什么”。
但對于WiFi是否應該覆蓋全校園，江華還是持肯定意見。“因為是大勢所趨，你無法逆潮流去做一些事情”。江華認為自己所在醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展得很快，老師課堂上講的東西未必是現(xiàn)在最新的東西，所以老師也需要學生在課堂上查閱一些新的文獻或者一些新的資料。就像年輕人無時無刻都離不開微信、QQ、微博一樣，WiFi的覆蓋不過是增加了便利性。
52.3%受訪者不支持把WiFi無差別覆蓋教室
就“低頭上課族”盛行的原因，調(diào)查揭示，68.6%受訪者覺得是“老師講得沒意思”，以及“對課程不感興趣”(20.7%)和“不愛學習”(19.3%)，除此之外，“學校網(wǎng)絡太方便”(11.8%)、“信息焦慮，不刷難受”(11.7%)也是原因。由此可見，主要還是學習本身的問題。
李俊儀就讀于安徽大學，該校目前教學樓沒有覆蓋WiFi，但他認為WiFi肯定對他有一定影響。“我并不覺得自己抵不住誘惑，而是有些課堂的教學質(zhì)量和氛圍，確實讓人無法集中精神”。
學經(jīng)濟的劉哲厚是上海一所財經(jīng)類高校的大二學生，他覺得一些公共課的課堂氛圍可以用“慘淡”來形容，“這些課很多都是大課堂，150人上課，聽課的基本只有前兩排。中間的都在聊天、玩手機，后面的不少在睡覺。老師不可能看不到這些，但他和學生達成的這種‘默契’看似和諧，對雙方其實都是敷衍。這到底是誰的問題呢？”在劉哲厚看來，公共課并非就一定是無聊刻板的，有些課程無非是文史哲的延伸，“可惜很多授課老師都是行政教工轉(zhuǎn)崗，學術(shù)水平一塌糊涂，怎么可能講出有意思的內(nèi)容？”
北京外國語大學國際新聞與傳播系教授展江認為，造成“低頭上課族”跟很多因素相關(guān)。應用型學科，“低頭上課”的情況會多一些；理論型學科，情況會好一些。“應用型的更關(guān)注現(xiàn)實和當下變化，如果老師講的沒啥意思，學生就可能開小差，去關(guān)注更現(xiàn)實和有趣的的新聞去了。”當然這樣可能跟學風也有一定的關(guān)系。在展江看來，上網(wǎng)便利更促成了這一情況。
不愿具名的唐老師是湖南大學的管理者，在他看來，造成“低頭上課族”的深層次原因，是學校管理沒有跟上技術(shù)的進步。“互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學改革，需要兼顧對學生影響的評估，并因此作出教學方式改變”。
你支持學校把WiFi無差別地覆蓋到教室嗎？
47.7%受訪者表示支持，而另外52.3%則明確不支持。調(diào)查揭示了主要原因：53.0%受訪者誠實表示，如果覆蓋了，自己在課上根本禁不住“誘惑”。
抬頭課堂？改變教學形式、提高教學質(zhì)量、增強主動學習意識
要想讓“低頭上課族”抬起頭來認真聽課，回歸“抬頭課堂”，究竟應該怎么做？
“改變教學形式”(45.0%)、“提高課堂教學質(zhì)量”(26.6%)、“學生增強主動學習意識”(17.8%)是受訪者主要倡導的三點。“學校分區(qū)域提供網(wǎng)絡”(12.7%)、“上課前‘上繳’手機”(11.6%)和“限定上網(wǎng)時間”(6.3%)也被認為是好的辦法。
對于高校在校園里面全覆蓋WiFi，展江有自己的看法：“這個是大勢所趨，不能因噎廢食。這個也對教學，從教材、教學內(nèi)容、教學設計到教師講課方式，都提出了挑戰(zhàn)。”
“像這種問題不要去怪學生。我認為這就是教學質(zhì)量的問題。如果你教學質(zhì)量好，你上課有貨，別的途徑是不能取代的，看微博會誤事，那學生當然覺得聽課才有價值。”展江也將改變“低頭上課族”的辦法，更多地聚焦于老師身上而不是學生。
湖南大學的唐老師也對WiFi持樂觀的態(tài)度。“這也許是件好事情，可以倒逼學校提高管理，倒逼老師提高教學質(zhì)量。”在他看來，互聯(lián)網(wǎng)促成了信息分享更加自由，催促學校的治理方式向更加公開、透明和多元轉(zhuǎn)變。
本次調(diào)查64.8%受訪者為90后，10.8%受訪者為80后，3.2%受訪者為70后，21.1%受訪者為60后及以上。(記者 孫震 實習生 馮杰)