兩歲左右：規則主要集中在孩子安全、他人安全和財產安全方面，比如不碰危險的東西，不打、踢、咬人等;兩歲半左右：規則就需要擴展到包括吃飯過程中的行為，禁止行為和拖延活動的要求，以及早期的自我照顧，比如不能在吃飯過程中離開座位、不能玩食物等;三歲左右：更多的要求是關于禮貌行為和適當的自我照顧，比如學會說“謝謝”，整理玩具等;三歲以后：要求孩子進行更多的自我照顧，比如自己穿衣服，能按要求上床睡覺等。
當然，如果在學齡前，父母對這些方面沒有太多要求和限制，孩子適應小學就會遇到很多困難。伊伊的一個好伙伴小米，因為從小在家比較隨心所欲，家長對她的限制和約束也很少。即使犯了一些原則性的錯誤，父母常常只是和風細雨、好言相勸，不會受到任何懲罰，但往往收效甚微。久而久之，孩子就變得非常任性，甚至比較霸道，很多時候不把長輩和老師放在眼里。
這樣極端的情況也許只是個別，但因為規則意識不夠導致課堂紀律不好的情況，應該是大有人在。即使是少數情況，作為家長，都需要引起重視。同時，我們還要明白，對孩子適當且合理的限制和約束，并非剝奪孩子的自由，而是在一定程度上給孩子劃清界限，真正保證孩子的自由。心理學上也有研究表明，對孩子適當的限制，能提高孩子的安全感。