詳細：正如前文所說，哲學是法國每一位參加高中畢業會考學生的必修課，此題則是2009年科技類考生的作文題。對于從小就開始“背哲學”的法國學生而言，題目并不算是困難，整個中學所教授的哲學其目的都是要讓學生學會如何架構文章的邏輯性，分析題目、比較、解釋與批判，“不只是背一段哲學家的名言，讓哲學家回答問題”，更重要的是自己的理解與轉化。

　　點評：美國曾在《美國2000年教育目標法》中提出：“必須幫助所有的孩子閱讀，要建立一支百萬支援導讀的大軍，幫助讀完三年級的能獨立閱讀（微博）。”并采取了政府、學校、家庭、社會團體共同協作的辦法，實現全民閱讀。作為一個人對文明達成共識的行為，閱讀跟隨教育一起，重新回到更多國家的文化深處。

　　考試8：英國“劍橋法學考試”——由短文、閱讀理解和問答題組成。給出一組法律條文，然后就具體的事件進行法律分析。

　　作文題目：“人是否擁有獨立與法律之外的基本的道德權利，如果有，該如何界定這些權利?”

　　詳細：想要進牛津、劍橋這樣的世界一流名校深造的考生，除了必須在統考科A-Level的四項考試中取得至少三科A一科B的成績，還要再接受學校自主招生考試的考驗。與全國統考不同，英國大學的自主招生考題，更多的是設置一個更高的標準，更全面的測試學生未來修學專業的潛力、情商，而不僅僅是對知識的掌握。

　　如題所示，劍橋法學考試已默認，一位并沒有任何法學基礎的學生，都應該能夠清晰的論述出“如何界定基本的道德權利”類似的問題。這自然比考生在A-Level里寫的論述文要困難的多。

　　點評：和英國一樣，日本岡山大學牙科專業也為參加自主招生考試的學生設置了類似“牙科醫生必須具備的能力”的論述題，要求考生不僅僅把寫作單純的當作寫作技巧和文字表達能力的展示，而是一種學習其他課程的手段和有力工具。相比而言，2012年北京大學和清華大學的自主招生考題中，作文題“暖”和“廣告”卻依舊與全國統考如出一轍。（中國新聞周刊）