考試4：美國SAT。

　　作文題目：“如果我們不滿意環境，就設法改變它，但是，從我們的角度來說，最重要的改變很少發生，這就是說，我們不必為改善身邊的環境焦慮，而是應該考慮改變自我，使之更適合環境。”改變自己的態度比改變環境更有利嗎?(2007年1月)

　　詳細：SAT作文直譯叫做“批判性寫作”，其目的是分析、評價、說明和說服。但，作文在評判過程中并不會考慮考生觀點的正誤，而只是考查其論證能力。也就是說，只要對給定話題進行論證，做到自圓其說即可。

　　作為所有科目統考的內容，題目本身提供的大多都是關于社會和人生的現實問題，考察的是考生如何運用語文解決實際問題的智慧和能力，從另一個角度來說，這也是一個社會對接受高等教育人群提出的要求。

　　點評：面對“心靈雞湯”試的作文題目，中國學生很快發現，要完成一篇符合“模板”的高考作文，似乎并不需要生活積累，不需要思考感悟，不需要真情實感，只需要背誦幾篇人生哲理的美文，在考試時選擇適當的、真實或者虛假的故事稍加修飾，就能拿到客觀的分數。觀察力、想象力、思辨能力、表達能力都無需運用，甚至可以完全脫離生活實際，更無關社會責任了。

　　考試5：日本東京大學本科入學考試

　　作文題目：關于一國文化，要給對那國毫無了解的人說明的時候，如何讓對方能夠充分明白你在說什么?同時不花點兒心思對方就不能明白的困難點在何處?舉例說明。(2012年文科三類)

　　詳細：國立、公立大學和部分私立大學在每年1月都有一些全國統一考試，主要是基礎學科。之后2月和3月各個大學再進行第二次專門考試，學生可以根據統考的成績參加所要報考大學的第二次考試。由于全國統考并沒有作文一項，各學校針對不同學科進行了復雜的細分。

　　作為日本第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，東京大學單文科一項考試就分為三類：側重文學和歷史的一類，側重商業的二類和綜合三類。在“文化軟實力”已進入全球較量的今天，題目從年輕人最熟悉的角度入手，從個體面對不同文化的接觸上升到國際間文化融合的高度。在整場考試中，這樣的論題要在150分鐘內完成兩篇，的確是不小的挑戰。

　　點評：民族文化的中國高考中的體現，依舊還局限于政治考試中“民族精神生生不息，歷久彌新 ”“傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶 ”“堅持中國特色社會主義文化的前進方向 ”之類的選擇題選項中，究竟如何發揚和傳承，依舊沒有更深層次的討論。

　　考試6：德國文理中學畢業會考——只有會考合格的畢業生才有資格進入綜合性大學深造。高校錄取新生也會以文理中學畢業證書或與之相等值的文憑為依據。

　　作文題目：對Barock(巴洛克)文體類型的詩進行比較和分析。

　　詳細：與英國一樣，德國的學生也可以依據其喜好與發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學院校的準備。德語或一門在中學第一階段就已持續學習的外語則必須列為考試科目。

　　題目中的巴洛克文體指的是歐洲1600-1720年間的一種文學表達形式。學生不僅對那段歷史時期的文學發展有清晰的了解，還要能夠舉出可供“比較”和“分析”的詩作，這是德國德語考試多年來的基本形式，而這些作家和書目學生在高中階段都讀過，范圍都是事先給定的。學生不需要去背誦各種范文，只要老老實實去讀這些大部頭經典，備考的過程，就是學習和充實自己的過程。

　　考試7：法國BAC

　　作文題目：盧梭說：“我們對同類的感情，更多產生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯系在一起的基礎是利益，因共處逆境團結在一起的基礎是感情。”試分析盧梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學含義。