——記柞水縣小嶺九年制英語教師孟健

　　陳明亞

　　“小孟老師，‘教室’英語咋讀啊?”

　　“小孟老師，我娃今天英語作業第二題，我和孩子他爸都不會做，您能幫著解答一下嗎?”

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　　這個正不停地回復著微信群里學生家長問題的“小孟老師”，她就是柞水縣小嶺鎮九年制學校的英語教師孟健。

　　扎根基層為夢起航

　　孟健從小就夢想當老師。2010年9月，大學本科畢業的她通過了省招教考試，到小嶺鎮九年制學校(原黃金中學)上班，轉眼間，七年過去了。孟健說：“剛來學校時的場景，仍然歷歷在目。第一次踏入這座校門，說實話，跟我想象中的校園不太一樣，沒有很多很高的教學樓，沒有很大很漂亮的塑膠操場，唯獨干凈的校園環境、整齊的設施是我對這個學校最初唯一的好感。”

　　懷揣著大學時對美好未來的憧憬，幻想著在一所“高大上”的學校當一名英語教師，下班了可以跟朋友逛街、購物、健身……面對眼前這一切，她心里落差真的很大。但當走進教室，看到一群淳樸的孩子，一雙雙充滿靈氣和渴求的眼睛，她堅定地選擇留下來，并告訴自己：“這是我夢想起航的地方。”

　　巧用微信破解難題小嶺九年制學校地處柞水山區，學生家長大多是初中甚至小學文化水平的農民，那里也沒有課余輔導班，學生放學離校后，無法通過其它途徑進一步鞏固當天所學的知識內容，她也意識到了家長對輔導學生的無助和無奈。

　　去年10月份，一次和同學微信群聊天時，突然激發了她準備用微信輔助教學的念頭。她嘗試著動手剪輯錄像，制作微課，然后將微課發送到班級微信群里，充分利用微課簡便實用、主題鮮明、類型多樣的特點，在當日學習內容的基礎上，制作一些圖文音并茂的視頻型微課，每天下午5點左右及時發布在班級微信群上，從讀法、寫法、文法角度向學生和家長展示每天所學的英語知識要點，并在微信平臺上及時對學生提出的疑難問題進行講解，通過微課教學手段，她將課堂教學延伸至課后。

　　很快，這種新型的教學輔導方法對激發學生學習興趣和培養學生學習習慣也起到了很好的作用，也獲得了家長們的好評。最關鍵的是學生通過課后的微課學習，整體英語成績和學習興趣都有了明顯提高。一位學生家長還說：“小孟老師不辭辛苦地幫助我們輔導娃，這種作法太讓我們感動了。”“這微信我們平時都玩，你看這小孟老師把它變成了輔導工具，不但幫我們給娃輔導功課，也能幫我們在這個群里及時了解學生一些學習情況，還方便了家長間的溝通交流。”

　　天道酬勤奮力作為近幾年，她認真鉆研學習，不斷提升自己的理論水平和執教能力，以飽滿的熱情投身基層英語教學工作當中。特別是課堂改革實施以來，她靈活運用多媒體課件、小組競賽、思維導圖和演示文稿游戲等多種輔助方式開展教學，促進學生課堂知識的高效吸收。

　　課余時間，她還主動為在校住宿學生輔導功課。為了給英語起始年級制作每日英文范寫模板，她曾一學期寫完了7個英語作業本……功夫不負有心人，2011年，她被縣教體局評為“縣級優秀評卷工作者”。2013年，她通過全國聯考考入陜師大學科教學(英語)碩士專業。2014年，她榮獲“教學成績突出獎”并在省級刊物《高中生師者》上發表了論文《ALesson Plan on the 1st Extract of the House of Sixty Fathers》。2015年，她榮獲“年度優秀教師”榮譽稱號，當年，她還撰寫了《演示文稿游戲在農村初中九年級英語教學中的應用》研討論文。2016年，她獲得“高效課堂展示課優秀獎”……