白玉萍認為，心理教師不僅在職稱評定上有困難，在不少學校還不受重視，常常有心理教師從事個別咨詢、團體輔導等工作不被計入工作量，得不到應有的報酬;心理教師又常常身兼數(shù)職，成為學校的“勤雜工”或“救火隊員”。“當老師的投入和回報不成比例的時候，勢必會打消老師的積極性。”白玉萍說。

　　“專職教師遇到的主要困難是評職稱難、待遇較低;兼職教師遇到的主要困難是工作條件差、工作量大。”白玉萍認為，“地方需要給心理教師等新興學科的職稱評定開一個口，讓老師們名正言順評上本學科職稱。”

　　“職稱既是對教師工作的肯定，也是對教師的一種鼓勵與支持。”白玉萍呼吁，“國家和地方應當重視新興的學科，讓新興學科的教師可以順利參與本學科的職稱評定，這不僅可以提升教師的自信，更可以提高學科的受重視程度。”（現(xiàn)代教育報）