小一生三分鐘要完成百道口算題

　　除了學校整齊劃一的規(guī)定外，家長林爻還自述，自己“三分教七分等”的教育觀一開學就碰了壁。因為明白學齡前孩子應以游戲為主，她一直堅持沒讓孩子上能學更多知識的學前班。上學了，寫字成了必須的一課。因為缺少這方面訓練，她格外用心，雖然每一個筆道歪歪斜斜，用力很猛，頁面看起來不干凈，但“看著她這么認真，我知道她一定能順利度過這一關。但是沒過兩天就收到老師的信息：‘孩子書寫很不好，家長監(jiān)督孩子把每個字寫好。 "這令家長很迷茫，“我所學會的‘等待’到底對不對？ ”

　　這種困惑在不少小學低年級家長中非常普遍，在上小學前，許靜（化名）一直堅持“順其自然、快樂學習”的育兒理念，兒子入讀滬上中心城區(qū)某名校前幾乎是“一張白紙”。可經(jīng)過一個學期的學習后，一直告誡自己要學會等待的許靜再也坐不住了，暑假里，開始加入超前學習的快車道，找來二年級的教材給孩子預習、加餐。

　　“上小學后，老師根本不允許你有等待的時間。上小學前，我認為閱讀、孩子純真很重要，現(xiàn)實告訴我，這些都不重要，速度最重要。 ”這讓許靜內(nèi)心產(chǎn)生了極大落差，一年級開學一個月后，就要求孩子3分鐘內(nèi)完成100道口算題，每天100題周而復始地“魔鬼訓練”，就連暑假也不放過。

　　“為什么要這么快，慢一點又怎么樣呢？每個孩子入學前的程度不一樣，為什么要用最好學生的標準來要求每一個孩子？ ”在許靜看來，老師拔高速度和難度，給孩子造成很大的心理壓力，一味強調(diào)快，導致孩子一碰到計時口算題，會急得渾身發(fā)抖。 “每天進行這種重復、低效率、枯燥的訓練，不僅影響視力，還容易讓孩子對計算產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是心理陰影，這是最讓我擔心的。”許靜說，至今，孩子最愛的是自然、美術和信息課，但他全部的精力都放在語數(shù)外等科目反復、枯燥的訓練中，不斷地做題、考試，學習怎么會快樂呢？

　　在許靜看來，現(xiàn)在的老師普遍焦慮，一碰到孩子不能適應，就直接找家長，請家長給孩子“加壓”。一年級剛開學一段時間，她一直被班主任盯牢，不斷批評孩子計算速度慢、上課開小差，還隔三差五把她召到學校敲木魚：“你做家長的怎么不急？ ”“在家要給孩子多練習，速度一定要趕上去！”……“老師把焦慮情緒傳染給我了，弄得我壓力山大，只好硬著頭皮給孩子加碼，每天陪讀上演‘河東獅吼’。 ”

　　不少家長還反映，小學生學寫字，開始寫得東扭西歪很正常，但一些老師不能容忍，不是怪小孩笨，就是埋怨家長不負責任。其實孩子在這個階段，手指還沒有長到完全成熟的程度。 “在孩子的教育上一味求快，缺乏耐心，確實是目前不少家長和老師身上共同存在的問題。 ”許靜說，她希望老師多給家長和孩子一些時間，畢竟習慣的養(yǎng)成需要一個過程。除了求快外，一些老師對低年級孩子實行“打壓式”教育，哪怕字寫得有一點點瑕疵就全部判錯，“上學前，我對孩子的教育一直以鼓勵為主，老師對孩子嚴格固然是好，但也該因人而異，長期的打壓我擔心影響孩子的自信心。 ”許靜說。

　　【老師心聲】

　　你得先入格，然后再出格

　　對于家長的多方質(zhì)疑，老師們也是一肚子的苦水。

　　“家長面對的是自己一個孩子，可老師面對的卻是一個班級三四十個孩子，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有整齊劃一的要求，老師根本沒法開展工作。”全國勞模、虹口區(qū)第三中心小學一年級李莉老師認為，老師規(guī)定的絕大多數(shù)要求并不是憑空想象出來為難家長的，這是老師多年帶班經(jīng)驗的總結(jié)，說到底還是為了幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，更快地適應小學生活，是一種高效、有序的班級管理法則，與人方便，與己方便。 “孩子既然生活在集體中，就需要有一種團隊觀念和一定的游戲規(guī)則，在守規(guī)則的前提下再去發(fā)展個性，否則整個班級就要亂套了。 ”