人民美術(shù)出版社供圖

　　“AI時(shí)代設(shè)計(jì)類規(guī)劃教材”之《智能產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)》《未來空間設(shè)計(jì)：AI時(shí)代設(shè)計(jì)思維》書影。
　　人民美術(shù)出版社供圖

　　如今，AI技術(shù)迭代迅猛，新功能、新應(yīng)用層出不窮。同時(shí)，高校設(shè)計(jì)專業(yè)因AI課程更新緩慢、教師對AI技術(shù)掌握不足，面臨教育內(nèi)容滯后等難題。早在2023年，人民美術(shù)出版社便敏銳洞察到這一潛在問題，歷時(shí)2年策劃推出一套（60種）“AI時(shí)代設(shè)計(jì)類規(guī)劃教材”（以下簡稱“AI設(shè)計(jì)教材”）。這不僅是一次教材的更新迭代，也是設(shè)計(jì)教育與出版行業(yè)雙向奔赴、同題共答的有益實(shí)踐。

　　從各地多所高校接入DeepSeek，到北京市中小學(xué)校將開展AI通識教育，AI于整個教育體系中的地位正日益提升。在此背景下，AI設(shè)計(jì)教材的出版恰逢其時(shí)。以未來性、國際化、實(shí)用型為目標(biāo)，教材通過極富創(chuàng)新性的跨學(xué)科編寫模式，既為設(shè)計(jì)類學(xué)科建設(shè)提供新的思路和資源，又有助于高校培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代需求的設(shè)計(jì)人才，體現(xiàn)了出版行業(yè)對設(shè)計(jì)類學(xué)科建設(shè)的支撐作用。

　　伴隨AI迅速發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)邆銩I應(yīng)用能力的人才需求持續(xù)增長。特別是在設(shè)計(jì)行業(yè)，AI生成設(shè)計(jì)、智能建模等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，約70%的設(shè)計(jì)崗位要求從業(yè)者掌握基礎(chǔ)AI工具。AI設(shè)計(jì)教材應(yīng)時(shí)而變，將AI算法、數(shù)據(jù)處理等知識系統(tǒng)融入教學(xué)。《數(shù)字化時(shí)裝設(shè)計(jì)》教材便細(xì)致講解了設(shè)計(jì)師如何綜合運(yùn)用專業(yè)知識、創(chuàng)意與AI工具，實(shí)現(xiàn)從草圖繪制到虛擬試衣的全流程，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)理念與算法相結(jié)合，拓展設(shè)計(jì)空間。

　　不局限于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，教材編寫團(tuán)隊(duì)還希望通過從單向講授到多元互動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，幫助更多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升綜合素養(yǎng)。以往，人們往往認(rèn)為藝術(shù)人才主要依靠天賦，現(xiàn)實(shí)表明，僅有天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會對藝術(shù)人才的要求。在《未來空間設(shè)計(jì)：AI時(shí)代設(shè)計(jì)思維》教材中，不僅有國內(nèi)優(yōu)秀案例，還有國外經(jīng)典作品，涵蓋城市規(guī)劃、建筑改造、社會學(xué)研究等多個領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生在材料、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系以及人機(jī)交互等多個層面展開思考與實(shí)踐。

　　AI的出現(xiàn)加速設(shè)計(jì)教育變革，AI設(shè)計(jì)教材則成為助推設(shè)計(jì)教育迭代升級的動力之一，反映了新時(shí)代教育借助出版行業(yè)資源實(shí)現(xiàn)自我提升的能動性。

　　從第一批出版發(fā)行的4種教材可以看出，凝聚50多所高校專家智慧和心血的AI設(shè)計(jì)教材，從設(shè)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個專業(yè)角度為教學(xué)提供跨學(xué)科支持。考慮到教學(xué)實(shí)際，教材每章都設(shè)有理論講解、案例分析、實(shí)踐操作和課后思考等單元，滿足不同層面的學(xué)習(xí)需求。為了更好地服務(wù)設(shè)計(jì)教育，人民美術(shù)出版社還提供了一系列配套服務(wù)——開展免費(fèi)培訓(xùn)，幫助教師深入理解和熟練運(yùn)用教材；舉辦“大師班”，為教師搭建交流和提升的平臺；架起校企合作的橋梁，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

　　當(dāng)然，我們也認(rèn)識到，AI不是萬能的。如果學(xué)生過度依賴AI，可能會導(dǎo)致思維惰性，削弱獨(dú)立創(chuàng)新能力；教育資源的分配不均，可能會導(dǎo)致不同地區(qū)、不同院校的學(xué)生在接觸AI教育時(shí)存在差距；AI評價(jià)方式也存在一定局限性，容易忽視學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的情感，包括藝術(shù)靈感等難以量化的因素，進(jìn)而影響評價(jià)的全面性和公正性……正確看待這些問題，并在重重挑戰(zhàn)中尋求協(xié)作解決之道，AI時(shí)代的設(shè)計(jì)教育才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　回顧歷史，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，達(dá)·芬奇、米開朗基羅等大師將科學(xué)與人文融合，創(chuàng)造出諸多經(jīng)典之作。在AI技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，這一歷史經(jīng)驗(yàn)更加值得借鑒。推動AI技術(shù)與設(shè)計(jì)教育中的人文內(nèi)涵、創(chuàng)意靈感深度融合，以人才培養(yǎng)助推精品涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)將在AI時(shí)代煥發(fā)新的活力。

　　（作者為人民美術(shù)出版社社長）

　　《 人民日報(bào) 》（ 2025年03月30日 08 版）