記者向教育部考試中心主任姜鋼求證網上的哪種版本是真題，姜鋼指出：“這正是材料作文的優勢之一。” 他告訴記者，今年高考作文改革有兩大特點：一是，材料作文可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性好，可更好地滿足高考語文的測量要求。二是，今年的作文均具有積極的思想導向，反映時代主旋律，貼近考生實際，有利于素質教育，有利于創新人才的選拔。

　　作文出題方向，讓兩耳不聞窗外事的考生難得高分

　　2011年高考結束后，社會上不少人指出當年的標題作文“文藝腔”、“缺乏思想性”。

　　云南師大附中語文特級教師廖支新給中國青年報記者分析了標題作文的弊端：“標題作文的可寫性強，易于寫作，但供給考生選擇的角度較少，防套性較差，探究性弱，不能很好滿足高校對考生進行區分和選拔的要求。

　　“作文考試的原則，是要與學生的經歷緊密結合，發生在身邊，才能有話可說。每個學生想象力，獲取信息、分析加工能力，對人生的感悟和境界，提煉歸納能力不一樣，用材料作文能盡量保證原創，考出學生的真實水平。”廖老師說，2007年之后，高考作文題有采用材料題型的趨勢，這種形式受到專家和社會的廣泛好評。

　　人大附中副校長、語文特級教師沈獻章老師向記者分析了材料作文的三大優勢——

　　第一，更適合考查考生的理性思維能力和邏輯表達能力。

　　高考語文要為高校所有專業選拔具有理性思維能力和邏輯表達能力的合格新生。材料作文提供多個材料，引導考生理性思考，形成觀點，有邏輯地表達，符合高校對考生的選拔要求，備受社會各界好評。比如北大學者、新課改專家溫儒敏對2011年全國課標卷作文《中國崛起》的評價是：“給出國內外對中國崛起的評論，讓考生選取一個角度來寫。這樣的題目偏重理性思維，有一定的社會關懷，那種陷于題海戰術、兩耳不聞窗外事的學生就很難寫好。”

　　第二，探究性強，難易適度，可以更好地區分考生。

　　材料作文是多個材料的組合，考生在材料的基礎上運用分析、綜合、評價等能力，提出自己的想法。每個考生的知識背景不同，價值觀、人生觀不同，從同一組材料中獲得的信息就會不同，得出的想法也不同，避免“千文一面”的出現。此外，材料作文提供多角度、多層次的思維空間。探究能力差一些的學生可以看出一般性的問題，探究能力強的學生可以看出深層次的問題。考生可被很好地區分。

　　第三，材料作文可以有效防止學生宿構、套作。

　　標題作文由于限制較少，很多時候可以將背誦的范文移花接木到考場上來。而對于材料作文，考生必須結合材料，結合情境寫作，死記硬背一些范文、在考場上套作得不了高分，也容易被評卷者發覺，可以有效防止學生宿構、套作。

　　今天，靠背幾十篇范文得高分的時代結束了，我們看到了高考內容和形式改革的新曙光。（中國青年報）