人民網北京3月19日電 （記者李昉）近日，同看京津冀大發展——暨“小初高大”思政課聯合教研活動在北京市八一學校舉行?；顒又荚诎l揮京津冀三地不同學校的各自優勢，圍繞同一主題，開展符合不同學段學生發展水平的教育教學聯研活動，從而實現循序漸進育人、螺旋上升鑄魂的良好效果。
北京市八一學校黨委書記牛震云表示，學校以為黨育人、為國育才為己任，全面落實黨的教育方針和政策，在思政一體化工作中，通過創新思政課教學的方法，推動思政課程的改革，以促進學生的全面發展。
“小初高學段不同，課程標準不同，如何在課程內容、課程目標、課程設置、課程實施和教研上形成一體化，給老師出了難題?！北本┦泻５韰^教育工委副書記吳謹表示，希望教育工作者們攜手前行攻克這一難題，共同助力大中小學思政課一體化建設，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。
活動上，北京市八一學校課題組成員、道德與法治教研組長李華偉，就思政一體化教研機制的研究與實施，作主題為“拔節的力量、小初高一體化教研”的分享；北京市八一學校教師穆芳芳和河北阜平八一學校教師張曼華，借助雙師課堂的視角，與大家分享了學生讀本《人無精神則不立、國無精神則不強》；在跨學段主題式研究的思政課堂中，來自京津冀三地四校的小初中高四個學段的師生，分別為大家帶來四節線上思政課。
“思政課是思政教育最主要的渠道和陣地，一節課應當解決真問題、真困惑，收獲真知識，啟發真行動。”北京市海淀區教師進修學校副主任趙巖說，思政課應該從一個小點切入主題，讓學生去感知和理解故事內涵，形成邏輯認知。在課堂上，教師要讓學生有切身感受，要讓孩子聚焦于講自己身邊的故事，認識到自己也是故事中的人，認識到人民群眾是歷史的創造者。