中新網(wǎng)上海1月19日電(記者陳靜)“你教，我聽”的填鴨式教學(xué)今后或?qū)⒃谏虾８咝Ｖ谐蔀闅v史。鼓勵(lì)知識(shí)淵博的專家學(xué)者更多關(guān)注教學(xué)，培養(yǎng)具有主動(dòng)思考能力的學(xué)生已經(jīng)成為此間高校教學(xué)改革方向。19日，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”首批首席教師正式簽約。
這些首席教師將著手建立包括多層次教師在內(nèi)的“立體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力、能主動(dòng)參與臨床實(shí)踐的醫(yī)學(xué)生。校方稱，今后，醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式將接近世界發(fā)達(dá)國家醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方式。
據(jù)悉，“重科研、輕教學(xué)”一直讓高校教師廣為詬病。由于教學(xué)難以獲得量化考評(píng)，中國高校的考評(píng)均倒向科研，發(fā)SCI論文、申請(qǐng)課題，對(duì)教師而言，注重科研不僅可使其獲得豐厚的課題經(jīng)費(fèi)，最終的科研成果還直接與評(píng)職稱、晉升“掛鉤”；而同時(shí)，低薄的課時(shí)費(fèi)吸引力也不大。近年來，越來越多的老師“不再愛講臺(tái)”。因?yàn)椤翱蒲兄笓]棒”效應(yīng)，越來越多的教師熱衷科研，對(duì)教學(xué)提不起興趣。
如今，上海教育部門及高校已經(jīng)開始著手致力改變這樣的狀況。不久前，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院正式啟動(dòng)了“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”。該校校長陳國強(qiáng)曾表示，學(xué)校意在全程激勵(lì)教師，在授課的同時(shí)真正傳道、解惑。
當(dāng)日簽約的33名首席教師將分別來自生物化學(xué)與分子細(xì)胞生物學(xué)系、生理教研室、公共衛(wèi)生學(xué)院等，并將各自領(lǐng)銜相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。據(jù)介紹，這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)涉及課程覆蓋醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐課程之前的所有基礎(chǔ)理論科目。交大醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼告訴記者，此次簽約的首席教師絕大多數(shù)為中青年專家，已獲得高級(jí)職稱，在相關(guān)領(lǐng)域造詣?lì)H深。據(jù)悉，接下來，首席教師將在各自教學(xué)團(tuán)隊(duì)中聘請(qǐng)骨干教師以及青年教師。
黃鋼表示，“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”所涉及的教學(xué)改革，將改變以往教師簡單灌輸知識(shí)的呆板教學(xué)，使學(xué)生和教師能夠自主互動(dòng)。這種把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，并致力提高學(xué)生的實(shí)際能力的改革，最終將把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)以及考試目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。首席教師組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還將把原有課程加以整合，把臨床問題與機(jī)理性問題相結(jié)合。
分子、細(xì)胞與組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)首席教師易靜接受采訪時(shí)說，其實(shí)，校方早在6年前就開始了教學(xué)改革，多年來，教研組致力于提煉“樞紐”課程，刪減重復(fù)課程。談及其領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師如何搭配，易靜表示，她不僅挑選熱愛教學(xué)的骨干教師，還將努力推動(dòng)高端科研人才加入，使這些以科研見長的專家也能融入醫(yī)學(xué)生的教育。
在任務(wù)書中，記者看到，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)將引進(jìn)國際醫(yī)學(xué)組織認(rèn)證課程，建設(shè)臨床模擬教學(xué)案例庫和虛擬案例庫，并成立中國醫(yī)學(xué)模擬聯(lián)盟。
黃鋼還透露，校方已在推動(dòng)臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。該醫(yī)學(xué)院附屬14家醫(yī)院中，第一人民醫(yī)院已經(jīng)開始推動(dòng)建立消化體統(tǒng)臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)，仁濟(jì)醫(yī)院則著手呼吸系統(tǒng)臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2015年到2016年新學(xué)年的新生以及本科二年級(jí)學(xué)生將全面感受教師激勵(lì)計(jì)劃帶來的全新改變。