教育歷來(lái)是涉及民生的重大議題，已經(jīng)傳言了許久的禁止擇校制度今年在芝罘區(qū)正式開(kāi)始實(shí)行。都說(shuō)教育要公平，今年芝罘區(qū)真正的一刀切禁止擇校，要建立起健康的教育秩序，就要走正常的教育軌道。這個(gè)轉(zhuǎn)變總要有個(gè)開(kāi)始，就此來(lái)說(shuō)，芝罘區(qū)就破解教育公平難題邁出重要一步。
相比煙臺(tái)的其他地方，大概再?zèng)]有哪里會(huì)比芝罘區(qū)的基礎(chǔ)教育更受關(guān)注，經(jīng)過(guò)多年的打造，芝罘區(qū)的教育資源已取得了相當(dāng)高的認(rèn)可度，在這樣的基礎(chǔ)上，大量其他縣市區(qū)甚至芝罘區(qū)的家長(zhǎng)，都想方設(shè)法地?fù)裥Ｗ尯⒆舆M(jìn)入芝罘區(qū)的名校就讀，需求越來(lái)越大，因?yàn)閾裥６a(chǎn)生的各種“權(quán)力”和“金錢(qián)”的交換令參與者們?cè)絹?lái)越頭疼，為了孩子“不差錢(qián)”地?fù)裥＃屚曛ヮ穮^(qū)名牌中小學(xué)的班額控制和管理，成了教育負(fù)責(zé)人的一大難事。
從實(shí)際上來(lái)講，教育發(fā)展不均衡是客觀存在的。在芝罘區(qū)，所有學(xué)校的硬件設(shè)施配套差別不大，但在師資力量的軟條件上還有一些差距，一些郊區(qū)學(xué)校確實(shí)難以和市中心的一些名牌學(xué)校相比較。薄弱學(xué)校的師資力量較弱，生源質(zhì)量較差，本來(lái)這還不是什么嚴(yán)重的問(wèn)題，但在升學(xué)教育體系中，這就變?yōu)槭謬?yán)重的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度很低，學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)同度也差，在一個(gè)普遍缺乏認(rèn)同的學(xué)校里，要老師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是十分困難的。在這種情況下，薄弱學(xué)校也就成了“差學(xué)校”、“差生”的代名詞，望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)們，自然也不會(huì)落于人后。長(zhǎng)此以往，便進(jìn)入一種惡性循環(huán)，名校壓力越來(lái)越大，薄弱學(xué)校越來(lái)越萎縮。
優(yōu)勢(shì)資源總是有限的，解決擇校的根本應(yīng)該是普遍提高各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，減少差距。能讓孩子在家門(mén)口不用擇校上心儀的學(xué)校，是每位家長(zhǎng)學(xué)生都愿意的。既然客觀情況已經(jīng)存在，要改變總要有個(gè)開(kāi)始，真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)制度辦事，減少“人治”的操控力，就要公開(kāi)透明，嚴(yán)格按照政策執(zhí)行。就此來(lái)說(shuō)，芝罘區(qū)今年就破解教育公平難題，邁出了重要一步。禁止擇校，在初期肯定會(huì)面臨眾多的阻力和困難，卻是從根本上解決教育公平的關(guān)鍵一步。
禁止擇校后，薄弱學(xué)校有了更多的生源，可以更好地支持學(xué)校發(fā)展，減少差距。日益緊張擴(kuò)班的名校可以按照正常的教學(xué)規(guī)律上課，更多的家長(zhǎng)不用再長(zhǎng)途跋涉地接送孩子，解放了精力和時(shí)間。確實(shí)有需求一定要上名校的家長(zhǎng)，也可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房來(lái)達(dá)到目的。當(dāng)按政策規(guī)定上學(xué)成為社會(huì)普遍共識(shí)，學(xué)校回歸正常的辦學(xué)規(guī)律，少了人為的控制因素，教育公平的差距才會(huì)逐漸減小，有秩序的辦學(xué)才能回歸教育的本真。劉清源