深圳晚報記者 陳簡文

　　小欣目前是深圳大學大二學生，對她而言，今年寒假，除了學車和回老家過年外，她還要有計劃地上網“蹭課”。“這可不是一般的蹭課，我打算蹭伯克利音樂學院的吉他入門課和哥本哈根大學的北歐電影電視課。”其實，小欣所說的“蹭課”實際是指“慕課”。

　　慕課，是“MOOC”的音譯，指大規模開放式網絡課程(Massive Open Online Course)。2012年，Udacity、Coursera、edX三大“慕課”平臺陸續成立，通過這些平臺，任何人都可以免費學到耶魯、哈佛、普林斯頓等世界知名大學開設的覆蓋多個領域的網絡課程。

　　如今，在深圳，像小欣這樣開始接觸“慕課”的人越來越多，這些人中，有在校大學生、高中生，也有上班的白領，他們自稱為“Moocer”(慕課人)。作為新型的教育模式，慕課風潮正悄然興起。

　　在深圳，開始接觸“慕課”的人越來越多，這些人中，有在校大學生、高中生，也有上班的白領，他們自稱為“Moocer”(慕課人)。作為新型的教育模式，慕課風潮正悄然興起。

　　足不出戶就能聽常春藤課程

　　小欣表示，接觸“慕課”完全是機緣巧合。去年，她在上課時，聽到老師曾經提到“慕課”這個詞，但當時她并未在意，直到有一次和在外企工作的表姐出來玩時，表姐提到公司同事也在上“慕課”。好奇之下，小欣當晚回家后便打開電腦搜尋“慕課”這一詞。“最開始彈出的是果殼網的MOOC學院，我看到上面有課程、討論區等，很多上過課的人在上面分享自己的學習經驗，我也萌生了試試看的念頭。”小欣表示，在網友的指導下，她到Coursera網站進行注冊，然后學習了《怪誕行為學》這門課程。

　　和一般網絡公開課不同，網絡公開課是簡單將傳統課堂照搬到網上，但“慕課”卻結合了網絡用戶的特點制作課程。“慕課”課程是定期開課，有點像學校的選修課，錯過就得等下次。而且，課程視頻一般很短，在幾分鐘到十幾分鐘不等。“課上會有很多小問題，你必須答對問題才能繼續上課，另外還有作業、期末考試，如果在學習中有問題，你可以在論壇發帖求解，可能會得到‘學霸’們的解答。”

　　小欣覺得，“慕課”不用簽證，不用倒時差，甚至不用交一分錢，只需要注冊，然后看到感興趣的課程，動一下手指，就能感受不同國家各個大學的課堂文化。

　　學習“慕課”主要靠自覺

　　目前，在國際上，Coursera、Udacity和edX這三個網站一起被稱為慕課“三巨頭”。它們集結了全世界最優質大學的資源，為每一位學習者免費提供課程。2013年5月，北京大學和清華大學宣布加入哈佛大學和麻省理工學院發起的在線教育平臺edX。7月，復旦大學、上海交大與慕課旗下Coursera在線課程簽約建立合作伙伴關系，將和耶魯、麻省理工學院、斯坦福等世界一流大學一起共建、共享全球最大網絡課程系統。

　　“慕課人都是通過這些網站自由選修名校課程，每門課程會開辟一個論壇供學習者討論交流，授課老師也會在論壇回答問題和調整作業。盡管現在“慕課”上配有中文字幕的視頻越來越多，但由于很多課堂仍以英語為主，對大部分人來說還是存在困難，所以大家會選擇在果殼網的MOOC學院上尋求幫助。”在廣州某大學讀研究生的張祎然告訴記者，在他看來，廣州接觸“慕課”的學生顯然比深圳多。“據我了解，廣州的學生還有組織‘慕課’小分隊，在線下對課程進行討論的。”張祎然認為，學習“慕課”要靠自覺。“因為這不是學校課程，沒有要求你必須完成多少學分才能畢業，完全是憑自己興趣，靠自覺去完成學業。”

　　據了解，2013年，果殼MOOC學院在Coursera、清華大學在線教育辦公室等機構支持下，對6116名網友進行問卷調查，發布了全球首份針對中文用戶的慕課調查。調查顯示，75%的中國用戶上“慕課”是為了“更新知識”，但實際上課程完成度并不高，能把所選的課程全部完成的人數只占了6%。調查顯示，超過八成的中文學習者較為年輕，年齡集中在25至45歲之間，并且具備相當長時間的學習經歷，擁有過本科及以上學歷的用戶占了八成以上。人文、計算機科學和經濟金融是用戶最感興趣的三大類課程。

　　在深圳，開始接觸“慕課”的人越來越多，這些人中，有在校大學生、高中生，也有上班的白領，他們自稱為“Moocer”(慕課人)。作為新型的教育模式，慕課風潮正悄然興起。

　　深圳將引入慕課，建立全市學習中心

　　在日前舉辦的深圳市教育局2013年工作總結暨2014年工作部署會上，市教育局局長郭雨蓉在2014年工作思路中提出，今年將加快港中大(深圳)建設，爭取今年招生；推進南科大擴大招生規模；推動深圳大學西麗校區、學府醫院建設和高等研究院、城市學院創新辦學工作；加快國際特色學院園區規劃建設，爭取今年動工，打造高端國際化高等教育發展創新區；加強高校重點學科、重點專業建設；完善高校辦學效益評估機制；加強大學城 “4+1”公共服務平臺建設。除此之外，深圳還擬引入慕課(MOOCS)，建立全市學習中心。

　　實際上，在去年10月，深圳南山實驗教育集團就曾與華東師范大學慕課中心合作，舉辦了全國首次“翻轉課堂”教學觀摩會。“翻轉課堂”是指教師課前錄制一段8~10分鐘的學習視頻，然后上傳云服務器。班級學生在家或在有無線網絡覆蓋的地方學習視頻，然后完成視頻里老師留下的練習。教師根據自己在網上監測到的學習情況，可以有針對性地備課。在課堂上，教師先聚焦主要問題，互動交流，再有針對性組織學習，這種方式，其實與“慕課”的授課有異曲同工之處。記者同時了解到，目前這種新型的網絡教學方式，在麒麟中學、后海小學、卓雅小學等部分基礎教育學校的部分班級也正在試推行。

　　在深圳，開始接觸“慕課”的人越來越多，這些人中，有在校大學生、高中生，也有上班的白領，他們自稱為“Moocer”(慕課人)。作為新型的教育模式，慕課風潮正悄然興起。

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　　“慕課” 是什么？

　　所謂“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母“O”代表Online(在線)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

　　MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。

　　這一大規模在線課程掀起的風暴始于2011年秋天，被譽為“印刷術發明以來教育最大的革新”，呈現“未來教育”的曙光。2012年，被《紐約時報》稱為“慕課元年”。多家專門提供慕課平臺的供應商紛起競爭，Coursera、edX和Udacity是其中最有影響力的“三巨頭”，前兩個均進入中國。深圳晚報