本網訊 新課程改革對教師的傳統角色發起了挑戰，教師由教學者變為學生學習的導學者，所謂導學是指教師在教學過程中對學生的引導、指導、輔導學生完成作業。在以自我研究、自主學習為主的新課程改革背景下，導學成為教師的重要工作。
導學和教學在本質上最大的區別在于“導”字。首先，導學要求教師制定一定的教學計劃，同時指導學生制定學習計劃，并選擇相應的教學媒體。然后，指導學生掌握學習規律，引導他們解決學習中的困難，而不是替他們解決困難，給他們一個結果，逐步地引導便可以使他們養成善于思考、善于探究的學習習慣，使學生在以后的學習中逐漸養成勤思考、善探究的好習慣，而且會獨立地去解決在學習中遇到的各種難題，為他們創新思維的形成打下堅實的基礎。
根據新課程改革的目標和目的，介紹學習方法，激發學生學習積極性，培養學生的學習興趣，成為教師的首要任務。教師要以各種方式調動和引導學生參與學習活動，精心設計各種情境，讓學生在活動中用心體會道理，這可比硬把道理往他們腦子里裝更有效，更有意義。在活動中，他們探索到了學習的方法，在以后的學習困難中他們會自己去解決困難，而不至于束手無策。傳統的教學模式，是被迫的學習，而新課程改革模式則把學生的學習由被動變為主動，他們在各種活動中感受到的是學習的樂趣，而不是感到學習的枯燥乏味，使學生不再厭倦學習，他們會在快樂中學習，這也就是達到了新課程改革的目的。
在教師和學生的配合中，我們會把教學推向一個更高的階梯，培養出一批具有創新頭腦，探究思想的新一代青年群體，讓分階段探索和創新中開創出一個屬于他們的世界，相信他們在奉獻中祖國會更加強大，繁榮、富強！（洛源張坪小學 李勝昔）