19日，江蘇省省級示范高職院校揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院張新科院長接受中新網(wǎng)記者專訪，深入淺出地道出當前高職院校面臨的機遇和困境，以及未來發(fā)展的方向。

　　張新科教授是一位留德博士，2007年擔任揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長。四年來，他結(jié)合地方實際，借鑒德國等教學經(jīng)驗，彰顯校企合作、工學結(jié)合的理念，發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，營造理實一體、生產(chǎn)性、虛實結(jié)合的育人環(huán)境，創(chuàng)新完善校企合作體制機制和人才培養(yǎng)模式。

　　“就業(yè)是王道”這是高職院校要得到社會普遍認可的關(guān)鍵。張新科說，就業(yè)是學生在校學習的主體動力和直接目的。高職教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，是學校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)定位、教學計劃編排的主要依據(jù)和參考指標。他指出，他們“以生為本、以專業(yè)為支持、以校企合作為途徑”，同時，院校在就業(yè)工作中不能忽視政府的主導(dǎo)和行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)作用，只有加強政府主導(dǎo)作用和行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)作用，高職畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量才能不斷提升。

　　作為高職院校，一定要正確處理好學生的學業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)四個方面的關(guān)系。這四個方面的關(guān)系處理得當，可以相輔相成，處理不妥，相互之間可能形成羈絆。張新科尤其指出，不應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育替代就業(yè)教育，或者高于就業(yè)教育。學生的創(chuàng)業(yè)不能脫離專業(yè)實際，擺花架子，圖空形式。

　　張新科介紹說，中國的高職教育發(fā)展是在1999年，其發(fā)展的宗旨就是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的工作人員，簡單地講就是培養(yǎng)技術(shù)工人，對企業(yè)而言是一線實用型、技術(shù)型和技能型的人才。

　　當前，隨著中國經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從制造業(yè)中優(yōu)化升級，各類服務(wù)行業(yè)，尤其是一些新興產(chǎn)業(yè)的興起，為高職教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，高職院校迎來了新的發(fā)展機遇。張新科說，轉(zhuǎn)型升級，需要創(chuàng)新型科技人才、緊缺專門人才以及大批高素質(zhì)技能型人才的支撐，針對區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，高職院校要依托人力和科研集聚的優(yōu)勢，“引領(lǐng)”其轉(zhuǎn)型升級。

　　張新科舉例說，近年來，揚州加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，在鞏固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的同時，大力發(fā)展“三新”(新能源、新光源、新材料)產(chǎn)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級。他們通過調(diào)研，準確分析了“三新”產(chǎn)業(yè)的各項需求，尋找服務(wù)“三新”產(chǎn)業(yè)的切入點。學院確定改造和新建3個專業(yè)方向培養(yǎng)為“三新”產(chǎn)業(yè)配套的人才。如今，石油化工、建筑(含核建)及新興產(chǎn)業(yè)等已成為該院的特色專業(yè)。

　　談及高職院校面臨的困境時，張新科坦言，生源的危機，危機的癥結(jié)在唯學歷、輕技能的觀念，這一觀念的形成，和高職教育缺乏學位制度有一定關(guān)系。他說，普通高等教育培養(yǎng)的是研究型、工程型人才，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型人才。張新科呼吁為了吸引更多青年接受高職教育，國家應(yīng)盡快考慮給高職教育畢業(yè)生授予專門的學位，讓他們和普通高等教育學生一樣能體面就業(yè)。

　　展望高職院校的未來，張新科說，以國際的視野、前瞻的眼光、專業(yè)的研究，培育應(yīng)用性人才，突出普適性，再創(chuàng)輝煌。（中新網(wǎng)）