教科書(shū)修訂示意圖

　　今天，本市中小學(xué)生迎來(lái)新學(xué)年。記者從部分中學(xué)了解到，今年新初二的地理課本發(fā)生了較大變化，去年溫總理在北京35中聽(tīng)地理課后指出，“陜西、甘肅和寧夏劃入華北地區(qū)欠妥”，在今年的新教材中，華北地區(qū)不再單獨(dú)成章節(jié)，而是擴(kuò)大成北方地區(qū)，曾引起爭(zhēng)議的陜甘寧地區(qū)也一并被劃入了北方地區(qū)的地圖中。

　　記者注意到，中國(guó)地圖出版社今年6月新印刷的八年級(jí)(初二)上冊(cè)《地理》課本中，共有四個(gè)章節(jié)，第一章為“認(rèn)識(shí)中國(guó)的地理區(qū)域”，其中第一節(jié)為“北方地區(qū)”。課本中，對(duì)北方地區(qū)劃分進(jìn)行了描述：“北方地區(qū)南以秦嶺—淮河一線為界與南方地區(qū)相連，西以青藏高原邊緣為界與青藏地區(qū)相鄰，西北大致以季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線的北段為界與西北地區(qū)相接，北和東北以國(guó)界為界，東臨渤海和黃海。”

　　與修訂前相比，這一節(jié)內(nèi)容不再局限于華北地區(qū)，而將東北平原與華北平原一起合并成“北方地區(qū)”，在具體地理分界上也有了更為詳細(xì)的表述。老教材中，這一章還包括了“青藏地區(qū)”、“沿海地區(qū)”、“香港和澳門(mén)特別行政區(qū)”、“臺(tái)灣省”等4個(gè)獨(dú)立章節(jié)，在新教材中，則改成了“南方地區(qū)”、“青藏地區(qū)”、“西北地區(qū)”，以往獨(dú)立成章節(jié)講述的“香港和澳門(mén)特別行政區(qū)”、“臺(tái)灣省”，一并歸入“南方地區(qū)”。曾引起溫總理質(zhì)疑的那張華北地區(qū)圖也由一張北方地區(qū)圖取代。

　　據(jù)悉，出現(xiàn)爭(zhēng)議后，國(guó)家測(cè)繪局會(huì)同相關(guān)部門(mén)并組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行研究。教育部也成立了專(zhuān)家小組對(duì)教材進(jìn)行研究。去年，北京市啟動(dòng)了針對(duì)義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材首輪修訂，總理的這個(gè)問(wèn)題成為修訂的重要工作。專(zhuān)家曾透露，修訂中，去除了容易引起自然分區(qū)和行政分區(qū)混淆的內(nèi)容，對(duì)分區(qū)的界限解釋得更清楚，便于學(xué)生掌握、理解。

　　■教師反應(yīng)

　　修訂教材區(qū)域劃分更科學(xué)

　　對(duì)此，通州二中地理教研組長(zhǎng)張曉朋表示，新修訂的教材對(duì)過(guò)去的內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，“華北地區(qū)”變成“北方地區(qū)”后，信息量增加了，從地區(qū)區(qū)域劃分的角度講更為科學(xué)，也便于學(xué)生理解。以往的教材內(nèi)容有些零碎，切分散亂，如本來(lái)按照地理區(qū)域劃分，港澳臺(tái)就應(yīng)該屬于南方地區(qū)，在舊教材中卻將它們分成兩個(gè)獨(dú)立章節(jié)來(lái)講授，不利于學(xué)生從整體上理解地區(qū)特征。

　　“這次教材修訂淡化了行政區(qū)劃，以自然數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定地理區(qū)域劃分，更加客觀和科學(xué)。”北京地理特級(jí)教師王樹(shù)聲表示，新教材更注重從溫度、降水量、植被等自然數(shù)據(jù)來(lái)分析中國(guó)的地理區(qū)域，回歸了地理本質(zhì)的概念。同時(shí)，增加了東北地區(qū)的內(nèi)容，將中國(guó)地理區(qū)域差異完整地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中國(guó)地理。

　　昨天，記者還回訪了35中的地理老師紐方萍，溫總理當(dāng)時(shí)聽(tīng)的便是她的公開(kāi)課。紐老師表示，她今年已教新初一，還沒(méi)注意到新初二的課本變化，因此，不便評(píng)論。

　　■新聞背景

　　溫總理聽(tīng)課指出教材問(wèn)題