孩子正在寫作業時，您在干什么？
　　錯誤做法：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”
　　結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
　　正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。
　　結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
　　孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎么做？
　　錯誤做法：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”
　　結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠。
　　正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”(適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些后果。)
　　結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
　　孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎么做？
　　錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
　　結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。
　　正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
　　結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
　　孩子作業寫得潦草，您怎么做？
　　錯誤做法：發火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業撕了。
　　結果：孩子茫然，不知所措。
　　正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字(講述寫字規范，橫平豎直，大小一致)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎？”
　　結果：孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。
　　家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做？
　　錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
　　結果：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。
　　正確做法：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
　　結果：孩子會給你驚喜的哦！
　　孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做？
　　錯誤做法：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”
　　結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
　　正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”。
　　結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”
　　孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做？
　　錯誤做法：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”
　　結果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。