近日，教育部公布《中小學(xué)生守則(征求意見稿)》，將原版《中小學(xué)生守則》和針對小學(xué)生、中學(xué)生的兩個《日常行為規(guī)范》合二為一。現(xiàn)行的守則自2004年制定，迄今已沿用10年。
與舊版相比，新《守則》增加很多貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容。控制上網(wǎng)時間、會自護(hù)懂求救等與時俱進(jìn)的內(nèi)容獲得眾多網(wǎng)友好評；不過，刪除“見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告”引發(fā)爭議。
修改后的守則
“愛祖國”的表述更具體了
新的《中小學(xué)生守則（征求意見稿）》由過去的10條縮減為9條。
新版“守則”300多字。每則都由三個字提綱契領(lǐng)，后有若干短句概括具體做法，更易記易行，具可操作性。如第一條“愛祖國”細(xì)化為“尊敬國旗國徽，奏唱國歌肅立，升降國旗行禮，了解國情歷史”，而在舊版守則中只簡單表述為“熱愛祖國，熱愛人民”；“愛學(xué)習(xí)”則細(xì)化為“上課專心聽講，勇于發(fā)表見解，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”等。
一些表述較空泛，操作性不強(qiáng)的內(nèi)容，如“自尊自愛，自信自強(qiáng)”等則被刪除。
此外，與傳統(tǒng)的“孝敬父母、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)”等詞匯相比，新《守則》引入了很多新鮮的時代詞匯。諸如：熱心志愿服務(wù)、自覺禮讓排隊(duì)、控制上網(wǎng)時間、會自護(hù)懂求救、遠(yuǎn)離毒品等，都是第一次提出。
保護(hù)環(huán)境也引入《守則》，變成“護(hù)家園”的內(nèi)容，還增加了“垃圾分類”、“低碳環(huán)保生活”的內(nèi)容。
修訂后的守則內(nèi)容更加具有可操作性，多位杭城小學(xué)校長給予了肯定的評價。
杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長俞國娣說，原來的《守則》里的內(nèi)容，比較概念化，現(xiàn)在的一些做法更具體了，“對孩子從小的養(yǎng)成教育，需要具體化，讓孩子明明白白知道，自己什么該做，什么不該做。”
俞國娣說，修改過的《守則》，對學(xué)校來說，更有操作性，“學(xué)生有沒有做到，我們可以更直觀地看到。這個年齡段的孩子，他們在行為規(guī)范的養(yǎng)成上，需要這樣直觀的行為表述。”
杭州天長小學(xué)校長樓朝輝說，新《守則》最大的好處在于，努力向著學(xué)生的行動靠攏。“原來的守則是空泛的，最大的問題在于無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。從兒童的行為特點(diǎn)來說，只有貼近他們的生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，才能轉(zhuǎn)化為他們的行動。”
與時俱進(jìn)
新增“會自護(hù)懂求救”
守則中新增的“會自護(hù)懂求救”內(nèi)容將提高中小學(xué)生防護(hù)意識。
然而，也有專家及部分教育工作者認(rèn)為，此類要求可以更具體一些。
有學(xué)者提出，此次守則修訂的內(nèi)容，更加便于記憶、更為朗朗上口；然而在具體說明方面，可做出更多努力。比如，在防范性侵方面，有些國家和地區(qū)明確提出“背心和褲衩覆蓋的地方不能讓別人摸”，這樣的倡導(dǎo)方式可以更多一些。
關(guān)于守則里“遠(yuǎn)離毒品”的內(nèi)容，一位學(xué)生家長說，“遠(yuǎn)離毒品”這樣的要求離孩子有些遠(yuǎn)，并存有顧慮。“青少年階段有一個叛逆期，越是強(qiáng)調(diào)禁止的東西，他可能越想去嘗試。對于不是具有普遍性的問題，提出時是不是應(yīng)該更慎重一些？”
一些規(guī)定也應(yīng)該加強(qiáng)配套措施的完善。比如，垃圾分類低碳生活方面，家長認(rèn)為，很多地方并不具備垃圾分類的條件，這樣要求學(xué)生，最終還是難以實(shí)現(xiàn)。
“學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成有賴于守則的約束，同時也離不開老師、家長等以身作則，嚴(yán)格按照守則對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。”多位專家指出，許多守則里要求的內(nèi)容，譬如“紅燈行綠燈停”，只有家長、老師做到了，在教導(dǎo)學(xué)生時才具有說服力。
對于刪除“見義勇為”這一內(nèi)容，也有專家不認(rèn)可。
“規(guī)定中還是應(yīng)當(dāng)保留一些體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)和品質(zhì)的相關(guān)要求。畢竟，在倡導(dǎo)見義勇為的同時，可以教給學(xué)生們方式方法，其實(shí)兩者并不矛盾。”
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，遇到壞人壞事，如果守則提出“結(jié)合自身能力和實(shí)際情況采取行動”，是不是更具有指導(dǎo)性。（本報實(shí)習(xí)生 程曉琳 本報記者 梁建偉）