據統計，《北京電力高等?？茖W校學報》第30卷2013年社會科學版第2期上共刊載了259篇論文，涉及我國除港澳臺外的31個省（區、市）的340名作者，其中既有副教授、教授，也有小學甚至幼兒園教師。當大學教授和幼兒園老師、文學論文和數學論文讓人錯愕地出現在同一本學術期刊上時，這本刊物很有可能只有一種身份——假刊。

　　北京電力高等?？茖W校早在2000年就已合并至北京交通大學，但《北京電力高等專科學校學報》卻一直在辦。國家新聞出版總署已查明，該學報不具備法定出版條件，因此依法予以注銷（詳見本報2月18日報道）。

　　誰在為這份假刊投稿？詳細查閱該學報第30卷2013年社會科學版第2期，會發現論文正文部分總計398頁上竟然刊載了259篇論文，平均每篇論文長一頁半，作者多達340名，來源地覆蓋了我國除港澳臺外的31個省（區、市）。

　　投稿者有來自事業單位的，也有來自企業的，但更多的來自教育機構，幼兒園、小學、中學、職業院校、大學乃至像華東師范大學這樣的“985”高校一起“百花齊放”。對應的，作者從幼兒園教師到大學教授，一應俱全。

　　其中，來自大中專院校作者的論文有230篇，以88.80%的比例占絕對優勢。這些作者包括教授1人，副教授21人，講師60人，助教25人，其中還有部分未注明身份。他們成了這本假刊“野蠻生長”的最穩定的“顧客”。

　　南京航空航天大學材料科學與技術學院副教授沈凱在上面發了一篇《課程中有關“準晶”教學的幾點啟示》，他告訴記者，這是一篇教學類的交流文章，“只是自己在教學中的一點體會而已，從嚴格意義上來說，根本就不算學術論文”。

　　他說，寫好這篇論文后，先后投給了幾家核心期刊，但都被退了回來。他不甘心，上網檢索到了這家學報，再次投了過去，結果很快收到了論文錄用函。

　　“我很高興，論文終于被錄用了。”沈凱坦言，在收到錄用函時，對方提出要收版面費，要求他把錢匯入指定賬號。“我確實匯過去800元”。

　　沈凱表示，作為高校老師，為評職稱發論文是必須的，他評副教授時，學校要求在SCI收錄的期刊上至少發表5篇論文，但這篇不是為了評職稱。

　　多位高校教師表示，學校每年一度的考核，論文是最重要的考核項目。中國傳媒大學一位教師說：“沒有論文，課教得再好考核也通不過。為了發論文，很多教師到處托人找關系。”

　　也有不少研究生在這本假刊上發論文。在第2期上，僅鄭州大學的在讀碩士生就發了13篇。

　　“發論文是為了獲得額外加分，增加獲得獎學金的可能性。”鄭州大學碩士生李丹說，發表論文的多少，直接關系到能否獲得獎學金以及獲得的檔次，“論文太關鍵了，幾乎起著決定性作用”。

　　鄭大新聞與傳播學院研究生獎學金評定細則顯示，一個學生最終的綜合測評成績由“學習成績”、“科技創新”、“導師評定”等7項指標共同決定，其中“學習成績”占35%。

　　該學院一名獲得過獎學金的學生說，“導師評定”等項目，同學們的情況都差不多，有差距也不會太大。“關鍵是‘科技創新’這項指標。對文科生來說，主要就是發論文。”

　　“科技創新”滿分為15分，在專科學校學報上發一篇加兩分，無篇數限制，分數可疊加。對于獎學金評定來說，這是一條獲加分的“終南捷徑”。

　　多所高校關于研究生獎學金評定的規定顯示，“科研成果”和“論文情況”往往是重要的參考指標。仍有一些學校規定，研究生要畢業，至少得發一篇論文。