近期發生的虐童事件暴露出一些地方存在教師無證上崗的問題，教師資格證再次引起關注。

　　從今年起，上海成為國家首批教師資格考試試點省市，在上海第一次參加教師資格申請的人員都需參加“國考”。筆試、面試均執行國家標準，考核的內容更有針對性。明年將在全國推廣。

　　面對當下教師資格證越來越熱門的現狀，教師資格證改革將如何進行，才能為教師準入設置真正有效的門檻？

　　11月3日早晨，上海大學2011級文學院碩士生小趙早早坐著地鐵橫穿上海，她打算去2012年冬季長三角聯合師資招聘會探探營，積累一下求職經驗。“沒想到有這么多人要當老師。”看著從索票窗口蜿蜒出來的四條長龍，小趙不僅感慨。還未畢業的她最近一個月正忙著沖刺教師資格考復習，招聘會之后她還要趕回去上教師資格考的培訓班。

　　越來越難的改革

　　“現在想起來，當年真該早點考。”作為第一次參加教師資格申請者，小趙碰上了試點，上海地區試點教師資格考試今年升格為“國考”，筆試、面試的內容均執行國家標準。

　　按照1995年出臺的《教師資格條例》規定，“中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。”隨著教師待遇的不斷提高，有事業編制、寒暑假，工作穩定和體面，這都使得教師資格考試在2001年后吸引了大批非師范學生參與其中。隨著政策的開放，非師范高校畢業生及師范院校的非師范專業畢業生也可以通過參加教師資格考試來應聘教師。

　　小趙清楚地記得，自己本科時，這門教師資格考試雖然考的人不少，但大家都不怎么當回事，因為“看看書就過了”。隨著考試的不斷改革，教師資格考試的要求已經今非昔比。

　　按照國家教育體制改革試點工作的總體部署，此次中小學和幼兒園教師資格考試改革試點從2012年上海開展，2013年全國實行統考，并形成常態化制度。考試科目及內容增加，小學教師考三科、中學教師考四科，涉及綜合素質、教育基礎、學科知識與教學能力、試講等。同時，收緊報考資格范圍，高校在校生只有畢業年級學生方能報考，且幼兒園和小學教師須具備專科及以上學歷，初、高中教師須具備本科及以上學歷。并規定筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試；筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報，兩年未通過全部考試，需要重新報考，部分學科還需要教學實習見習經歷。讓小趙這些在校學生更不適應的是，考試沒有教材和參考書，考試科目和內容都要增加。

　　“雖然現在考的同學通過率不低，但他們都認認真真按照考研的強度復習了一個月。”看著校園里“不通過免費重修”、“通過率85%”這類教師資格證考證培訓班的廣告漸漸壓過考研和四六級，小趙也花了一千塊報名了兩個培訓班。

　　“教師證”到底考什么

　　在往年的教師資格考試時，筆試主要考三門學科：《教育學》、《心理學》、《教育概論》，而在新的“國考”中，這些內容將更加加強，并突出實踐性。“國考”的筆試設置了綜合素質、保教知識與能力的測試，在面試的“教育教學實踐能力”環節，還重視考察申請人員的才藝：彈鋼琴、講故事、繪畫等基本教學技能；對于申請小學教師資格的人員，“國考”的筆試設置了綜合素質、教育教學知識與能力，面試環節還將對考察申請人員的知識面，包括語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術等學科的知識。

　　“國考”的這個變革，與近階段大量非師范類畢業生進入教育領域有關，也和教師這個職業的特性有關，畢竟教育更多的不在于理論而在于第一線的實踐，而經驗的多寡往往成了判斷教師合格與否的關鍵。

　　“在準備考試的過程中，我對教育理論的了解收獲很大，畢竟以前沒怎么接觸過。但我覺得當一個好教師還是需要經驗的積累，只有你上了課才知道是怎么回事。”任杰，2012年通過教師資格考試，后應聘成為民立中學的物理老師。他原本本科就讀上海交大生物醫學專業，因為想當老師而又報考了華東師大研究生。“我在準備教師資格考試中的專業課，有些題目是要分析對錯，而我現在自己當了老師才知道，老師自己知道對錯是一回事，更重要的是如何為學生分析他們產生的錯誤。而這方面，除了教師經驗的積累之外，非師范類畢業生背后相對較雜的專業知識或許同樣重要。”

　　對于申請初級中學、高級中學教師資格證的人員，“國考”在筆試環節有“學科知識與教學能力”，分別對不同學科的申請者進行學業測試，申請語文學科的人員需要參加語文學業測試、申請數學學科的人員需要參加數學學業測試。小趙介紹說，“我在做上幾次的英語教師專業考試時，感覺里面的閱讀理解題應試性特別強，而現在有些題目考察的知識面就廣了很多，即使是一道很簡單的單選題，原來可能是考一個語法知識，而現在可能是一首英美小詩，問是誰寫的。”

　　“國考”的另一方向是增加面試比重。一位參加過教師資格考試面試的新老師感覺：“有面試當然比沒有面試要好，會督促考生關注教育實際。不過半小時的試教，怎么看都有點運氣成分。”同樣應聘民立中學，上海師范大學2009級數學系碩士畢業師范生陳亮認為，成為班主任后，學到最多的就是處理層出不窮的課堂意外。“教學里面很多事情是沒辦法模擬的。”陳亮與任杰一起參加了為期一年的“上海市新教師規范化見習”，全區所有的新進教師每周有四個半天在基地學校參加班主任會議、集體備課和聽課等。

　　考試能考出師德嗎？

　　據統計，每年上海申請教師資格的人員約有兩萬人次，其中，三分之二為在校大學生。然而教師資格考試在校園日漸紅火的背后也有著隱憂。教師職業對畢業生越來越具有吸引力，不過是一種不對稱的吸引力，對于有些熱門專業、理工科學生和男生而言，教師仍然是一個排名相對靠后的選擇。小趙承認自己也有點從眾心理，“給自己一個機會，反正花的代價也不大。如果以后有更好的工作，我也會考慮考慮。”

　　是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定中要考察的一項重要內容。而熱愛教育事業，思想品德好，為人師表，能完成教育教學工作和思想品德、文化科技教育，能帶領學生開展有益的社會活動，關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體等全面發展等內容，都是準備執教的人應當具備的素養。

　　“可能和專業技能相比，最近一些教師虐童惡性事件的出現，促使我們現在更進一步提出了對師德的要求。教師的工作是很繁重和瑣碎的，可能喜歡教育、喜歡學生才是一個好教師最主要的天賦，這個能通過考試考察得出嗎？”一位小學校長對此不無憂慮。而現在在某些地區試行的教師五年考核計劃，也被看做是針對進入教師職業后被發現不適合教師崗位的一個制度性建設。有校長建議在教師資格考試中應該更早和學校招聘結合起來，“比如，如果我們學校對學生很滿意，有過實習經歷，在教師資格考試中可以免除面試或者有加分。如果教師資格考試越來越難，必然需要學生投入更大的精力，是不是會讓教師職業對優秀學生特別是理工科男生的吸引力繼續下降？”

　　事實上，教師職業要求相對較高，職業發展前景渺茫，使得一些地區合格的幼兒教師越來越少。這次浙江省教育廳在通報溫嶺虐童事件時，公布了一項數據，當地幼兒園里約四成老師，合計四萬人左右沒有幼兒教師資格證。山東省教育廳抽查了17市194所幼兒園，53%的幼兒教師沒有取得教育部認可的幼兒教師資格證書，17%的園長沒有取得園長任職資格培訓證書。

　　“你為什么會選擇成為光榮的人民教師？”這個每位新教師都會面臨的問題實質上是教師這個職業吸引人才的原因。選擇通過“國考”讓最合適成為教師人成為教師，才是一個最好的“國考”制度。(文匯報)