[熱點冷眼]“大四空巢”現象：高校與社會皆應反思

　　每年一到秋季開學，很多高校都出現了大四學生因為忙著實習、找工作、考研復習導致課堂出勤率低的現象，有媒體使用“大四空巢”來形容。大四出勤率與前途真的是“魚與熊掌不可兼得”嗎？網友展開了討論。

　　“大四現象”利弊如何衡量？

　　一部分網友認為，到了大四就不來上課是一種“短視”的表現。網友“妮妮”說：“大學的時間本來就有限，而且大四的課程一般不多，還要耽誤這個時間忙所謂‘正事’，是一種急功近利的表現，‘磨刀不誤砍柴工’，有這種想法是‘短視’的表現。”

　　但也有網友認為這也可以理解。網友“何以解憂”說：“大四學生出勤率低的現象確實是有的，但是說‘空巢’也未免夸張，其實，大四的很多課程是選修課程，本來就是給有興趣的同學開設的，不一定也不可能要求全部學生到齊，而且‘畢業之后的路如何走’也確實是大四學生應該考慮的事情。”

　　針對“大四現象”，中國礦業大學教育管理教授、博士生導師丁三青認為，即不能夸大問題的嚴重性，也不能漠然處之。“作為學校，對于堅持正常課程學習的學生固然值得肯定，對于找工作、考研考公務員的學生也要給予理解，并進行正確引導。”

　　“大四現象”對于學生個人和學校教學的影響各有利弊，但總體而言弊大于利。北京師范大學教師教育研究中心副教授桑國元指出，對于學生而言，“利”在于時間上和空間上的自由，可以自由地把時間支配給課外的活動，但弊端也是顯而易見的：喪失了一部分學習和提高的機會及資源；對于學校來說，那就是在很小程度上能夠提升畢業生就業率，弊端在于長此以往，學校的聲譽、辦學質量等方面會下滑。

　　網友“烏雞湯小冰塊”的觀點值得我們深思。她認為，大四期間的低出勤率對于學生和學校都沒好處，“正確的大學四年教育應該是一個完整的體系，任何一個環節和時間段都是其中必要的組成部分，缺一不可。如果為了‘今后的前途’，放棄大四的在校時間，對整個專業體系的建設是不利的，對個人也是個損失。”

　　“大四現象”反映什么問題？

　　是什么原因導致了“大四現象”？許多網友認為，就業壓力是其中一個原因。隨著就業形勢日趨嚴峻，學生為畢業后有好的歸宿，也為了學校的就業率，不可避免地提早進入求職階段，正常的學業也就不可避免地受到影響。

　　北京師范大學教師教育研究中心副教授桑國元從就業角度進行了分析，“從大學和用人單位之間，存在著缺乏聯動機制的問題。尤其是在一些非重點高校和學科，聯動機制缺乏會導致畢業生和用人單位間信息不暢通，是一種‘雙盲’的狀態。”

　　丁三青介紹，“一項調查研究發現，造成這種情況的原因中，學習氣氛及環境、師德及教學水平、學校管理存在漏洞等學校因素最大，就業形勢日趨嚴峻、就業市場機制不完善等因素其次，個人因素最小。”

　　中南大學公共管理學院副教授孟川瑾認為，這種現象也反映了我們的教育體系，尤其是教學課程的設計上出現問題，沒能更好地和目前的社會需求結合起來，尤其是沒能更好地考慮學生的需求。“長期以來，我國大學教育以學科為中心，也就是按照學科內容的內在邏輯和規律來編排課程，分年段施教，而非根據學生的實際需求進行課程設置。這在學生作為‘教育消費者’角色越來越強的當下，會帶來矛盾。”