本網訊 （王花）小學四年級的語文課文中有這樣一個故事： 一個幼兒園的小朋友向鄰居家的大哥哥展示了自己的一個發現，他把一個蘋果從中間攔腰橫切開，結果露出了里面由蘋果籽構成的五角星圖案。這一發現讓他十分驚喜。
讀了這則故事我感受頗多。這是一個多么聰明的孩子呀。每天這個世界上說不清有多少人在把蘋果一切兩半，可大家都是循規蹈矩，從上到下切成兩半，很少有人思考過蘋果還有別的切法，也就很少有人發現蘋果里面還藏著五角星。大家的思想無形中都被禁錮起來，沒有了創新，也沒有了發現。
我想起了另一個故事：有人隨手在黑板上畫了一個圓圈，問大家那是什么。幼兒園的小朋友回答地最踴躍，有的說是太陽，有的說是月餅，還有的說是小朋
友的笑臉。小學生看后想了想說：那是“零”。中學生看后很謹慎地回答：是“圓圈"。最后是大學生，他們思考了很久之后，一臉茫然地回答：不知道。
為什么受教育時間越長越沒有了自己的思想，是什么折斷了他們想象的翅膀呢？我們的教育模式中存在著一些什么樣的弊端呢？小孩子從進入學校的第一天起，我們就要求他們進入課堂桌椅要擺放整齊，坐在教室里要端端正正。上課不能亂講話。老師講，學生聽，老師說，學生記。老師布置作業，大家做，同樣的方法，同樣的答案。久而久之，拿起蘋果要切，只會從上到下，沒有別的辦法。這難道不是教育的失敗嗎？為什么我們不能給孩子一個自由的空間，讓他們盡情地發揮，自由的創造呢？但愿我們能發現更多藏在蘋果里的五角星。