核心提示

　　目前，教育部選取19所國內頂尖高校試點拔尖人才培養計劃的工作正順利進行，已有約2000名優秀大學生進入該計劃。

　　我們處在一個崇敬人才、渴求人才的社會環境中，許多家長都渴望自己孩子天資過人。但是，智商超群的孩子都能成為杰出的拔尖人才嗎？超常教育這條路到底應該怎么走？

　　眾說紛紜少年班

　　談超常教育，不能不提中國科學技術大學少年班。提到科大少年班，不能不說的一個人當然是寧鉑。

　　1977年10月，江西冶金學院教師倪霖致信當時兼任中國科學院院長的國務院副總理方毅，舉薦江西贛州八中高二年級的少年天才——13歲的寧鉑。當時，中國百廢待興，舉賢正是要務。1977年11月3日，方毅副總理批示當時為中科院下屬單位的中國科技大學：“如屬實，應破格收入大學學習。”1978年3月8日，中國科大少年班正式創辦，21名少年被錄取，寧鉑便是其中之一。

　　1985年1月26日，原國家教委作出決定：中國科大、北大、清華、北師大、上海交大、復旦、南京大學、南京工學院、武漢大學、華中理工大學、西安交大、吉林大學、浙江大學13所重點大學開辦少年班。

　　面對一群早慧少年，傳統的教育方式、教學模式不再適用，少年班不斷進行著各方面的探索與創新。他們在招生、教育、管理等方面創造了中國高等教育史上的多個第一，其辦學理念和辦學模式，至今仍在影響中國高等教育界，比如自主招生、通識教育、學分制、個性化教育等等。

　　比起按部就班的普通教育，少年班的成才率和成才度明顯較高，涌現出一批諸如微軟(中國)有限公司董事長張亞勤、被授予美國‘青年科學家總統獎’的盧征天、被譽為‘納米博士’的秦祿昌、奇虎董事長周鴻祎等世界一流的杰出人才。

　　但并非所有超常少年都能在少年班如魚得水。當時，天資過人的寧鉑被安排攻讀理論物理——中國科學界最熱門的領域，但是他根本不喜歡物理學。光陰荏苒，寧鉑開始醉心于研究佛學，終于在2003年遁入空門。

　　寧鉑并非個案。由于入學時年齡太小，家庭教育和中小學教育只重視成績、不重視社會化，導致很多高智商少年天才成年后在為人處事上出現了障礙，在專業上也鮮有建樹。眾所周知的有，干政后來自我封閉，不能見人；謝彥波“有心理問題”，在專業上也泯然眾人矣。

　　自由生長育精英

　　“拔尖創新人才不是‘拔’出來的，而是在適宜的土壤中長出來的。”人大附中校長劉彭芝指出，教育的力量之所以重要，是因為創新人才通常不是原生態環境下自然生長出來的，而是良好教育生態下的主動生長出來的。

　　自由生長方能培育英才。說到這一點，目前在美國哥倫比亞大學任教的世界著名數學家張壽武深有體會。

　　在國內讀研究生期間，張壽武曾師從數學家王元院士。當時，王元認為自己的研究領域經典解析數論已無出路可言，所以鼓勵張壽武自由選擇方向。結果，張壽武碩士論文答辯時，王元說：“我一個字也聽不懂，但考慮到你每天很早就來辦公室，很用功，這個碩士學位就送給你了。”

　　至今，這位美國藝術與科學院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能對自己充分信任，給予了自己足夠自由的空間。

　　說到自由生長的英才，另一個著名的例子是趙柏聞。2010年從人大附中高二年級輟學的趙柏聞，目前已經是深圳華大基因研究院“人類認知能力的基因組學分析”科研項目的團隊帶頭人。一名高二學生，如何成為“基因測序世界工廠”華大基因的“帶頭小弟”？