7月30日，下午3點，湖南張家界，室外38攝氏度的高溫將沒有空調的天門燭光光匯學校禮堂變成了一個大蒸籠，只要在里面待上一會兒，就會全身濕透。

　　“蒸籠”里，來自官黎坪中學的劉正云老師已經很有“定力”地聽了兩個小時的課，還不時用筆在老師發的教材上勾勾畫畫，盡管略微發胖的他比一般人似乎更加怕熱，汗水不停地從他的額頭流下。這是2011“燭光行動——新東方社會責任行民盟農村教師培訓”活動的首站。臺上，新東方長沙分校的校長正在給臺下300多名張家界的英語老師做口語培訓。對劉正云來說，這個機會太難得了。

　　近幾年來，從中央到地方，農村教師的培訓問題越來越受到重視，從國培計劃、省培計劃，到一些民間力量發起的農村教師培訓，都給急需培訓的農村教師帶去了新鮮的教育理念和教育方法，但中國青年報記者在張家界采訪時發現，現有的培訓還遠不能滿足農村教師對高水準培訓的渴望，農村教師培訓工作依然任重而道遠。

　　培訓僧多粥少

　　“經費少，想到的事情做不到。”說起教師培訓，在張家界教育局師資培訓中心工作6年的老主任裴自彬有一肚子的話要說。前幾年，80%的培訓都要教師自己掏腰包，雖然老師們對此很反感，但為了“上職稱”，許多老師無奈只能“被培訓”，他也因此被戲稱為“教師工資回收站站長”。

　　從去年開始，情況有了很大改觀，有了國培、省培計劃，部分骨干教師被選送外出培訓，所在學校出路費，吃住培訓全由政府承擔。對此“老師都非常歡迎”，不過，培訓僧多粥少的局面很難因此一下子改善。

　　鐘艷老師來自桑植縣汩湖中學，這個有近200人的中學，包括她在內只有3名英語老師。工作9年，鐘艷一共參加過兩次算是比較正規的培訓。上一次，還是幾年前市里組織的免費培訓。更多的時候，她只能通過聽課這樣的方式來提升自己。目前，她所在學校還沒有老師參加過國培計劃。

　　英語專業大專畢業的陳文(化名)老師來自后坪中學，工作10多年她一共參加過兩三次培訓，還都是短期的。這次由民盟中央和新東方等發起的農村教師培訓，她是主動跑來聽的——名單里本來沒有她。陳老師感覺，教了十幾年書，很容易倦怠，但每被培訓一次，自己就會有點動力。但平時“學校的機會比較少”，更多時候，她只能靠錄音機和磁帶。

　　永定區教育局師訓站的吳心秀負責教師培訓快10年了。她告訴記者，現在，區里的教師培訓經費全部根據學生的人數下發到學校，但全區每年的預算一共就90萬元左右，杯水車薪，“沒辦法”。有時他們會自己搞點培訓，但也只能是一些針對本地實際情況的簡單培訓，比如2008年，他們把全區的體育老師召集起來，培訓了新廣播體操。

　　一些培訓“兩張皮，侃大山，大報告”

　　培訓缺乏，好的培訓就更加可遇不可求。

　　7月30日上午，新東方董事長俞敏洪在活動啟動儀式上的第一課“用愛與責任點燃孩子內心的火焰”，讓能容納六七百人的天門小學大禮堂座無虛席。為了聽上俞敏洪的演講，許多老師早早起床，從鄉下趕過來。

　　“耳目一新，深入淺出，樸實震撼。”裴自彬感覺，俞敏洪的演講給農村教師培訓工作“打開了一扇窗戶，找到一個方向。”與之形成鮮明對比的，是目前部分低水平的農村教師培訓，“兩張皮，侃大山，大報告”。“有些培訓跟教學生活的實際離得太遠，老師上課學生都在打瞌睡，效果怎么會好呢？”裴自彬說。更不用提一些收費的培訓，一方為了收錢，一方為了拿學分，效果就更沒人在乎了。

　　在桑植縣兩河口鄉中心小學教英語的金擁軍老師是半路出家——他原來是教數學的，從2007年開始，張家界開始在小學三年級開設英語課，英語老師一下子奇缺，他就被“趕鴨子上架”了。像他這種情況，在張家界有很多。

　　因為知道自己的英語幾斤幾兩，害怕誤人子弟的金擁軍老師很有緊迫感，只要有英語培訓，不管是交費的還是免費的，他都會報名，“能學多少學多少”。但不知是自己的英語基礎太差，還是培訓缺乏針對性，雖然感覺每次培訓似乎都有收獲，他的英語依然教得很吃力，尤其是口語。這讓他更加渴望系統有效的高質量培訓。“人家說‘給學生一杯水，自己得有一缸水’，我哪里有?。?rdquo;

　　培訓機會分配不均

　　劉正云的煩惱和金擁軍不同。金擁軍愁的是難得有好培訓，劉正云愁的是難得有培訓。

　　在學校里，劉正云身兼數職——年級組長、英語教研室主任和班主任，繁忙的工作令他分身乏術，一些短期的培訓項目根本參加不了。這回教師培訓，因為剛好趕到暑假，他才有空參加。劉正云希望，今后的培訓能多安排在暑假，而且，時間最好能長點，兩周左右。

　　劉正云的情況正是裴自彬所憂慮的。“真正撲在一線的沒機會。一些不是一線教學骨干的反而去了。”自去年國培計劃開始在張家界實施以來，裴自彬對這一點的感受更加強烈了。不久前，永定區曾有一個為期三個月的英語老師培訓指標，但被選中的英語老師在學校里帶著好幾個班的英語，他一走，幾乎整個年級的英語教學全部癱瘓，結果這位英語老師只能放棄。

　　這種“工學矛盾”，吳心秀在工作中也經常會碰到。曾有一期15天的國培特級教師研修班，給了區里指標，結果區里符合條件的兩個老師都是帶高三的，根本走不開。

　　與此同時，為了不浪費機會，一些老師又被反復培訓。

　　天門小學的一位美術老師，去年就參加了三次培訓，都是國培省培級別的，時間從10天到一個月不等。因為培訓要求必須是美術專業，培訓的內容又都是陶藝、油畫等非常專業的內容，不是專職老師去了也白去，區里點來點去，只能每回都派他去。

　　還有時候是“校長的眼光問題”。吳心秀坦言，培訓指標有時候得硬壓下去，只有極少數的校長哪怕從外面臨時請代課老師，也要把自己的老師送出去培訓。她更經常需要面對的情況是，一聽說要去一個好的老師，校長的第一反應就是“不行”。

　　“培訓是一縷春風，只是實施過程中碰到一些具體問題，讓我們感覺有點‘春風不度玉門關’。”裴自彬感慨。（中國青年報）