質(zhì)疑：博導(dǎo)的“綜合素養(yǎng)”夠不夠？
也有教育專家指出，博導(dǎo)的快速年輕化屬“非常之舉”，因?yàn)樾蝿荼迫耍?977年恢復(fù)高考后入學(xué)，畢業(yè)后留校任教，而后成為教授、博導(dǎo)的那一批人，如今已步入退休年齡，加上近年來博士生擴(kuò)招，導(dǎo)致“博導(dǎo)短缺”，不得不讓年輕人加快接棒。“一旦過快，就不免‘冒險’。”
不少網(wǎng)友對“80后”博導(dǎo)就有質(zhì)疑：讓一個不到30歲的人指導(dǎo)博士生做學(xué)問？他自己博士畢業(yè)才幾天？太年輕的博導(dǎo)，至少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足——“自己學(xué)問做得好是一回事，指導(dǎo)別人是另一回事”。
同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長顧祥林教授指出，大學(xué)教師梯隊中固然應(yīng)該有少數(shù)冒尖的“80后”當(dāng)博導(dǎo)，但不宜人為地大面積推廣。“帶教博士生，導(dǎo)師的綜合能力包括人文素養(yǎng)、社會經(jīng)驗(yàn)，比單純的專業(yè)知識和技能更重要，而年輕博導(dǎo)容易有所欠缺。”
顧祥林解釋，他帶教的每個博士生，遇到的“困難”各不相同。因?yàn)椴┦可鷤兌嘁牙洗蟛恍。诟憧蒲凶鰧W(xué)問的過程中時不時會受到經(jīng)濟(jì)壓力、婚戀家庭、人際關(guān)系之類問題的困擾。引導(dǎo)博士生應(yīng)對科研之外的難題，也是博導(dǎo)的責(zé)任，否則他們怎能全心投入？就此來說，太年輕的博導(dǎo)能否指導(dǎo)好跟自己差不多年齡或者還要年長些的博士生，難以預(yù)料。
蘇長和則強(qiáng)調(diào)，如今冒尖的“70后”、“80后”博導(dǎo)，專業(yè)能力無需多疑，要質(zhì)疑的是博導(dǎo)評審機(jī)制——申請者只要有論文、有課題、得過獎，滿足一些硬性指標(biāo)條件，基本就能過關(guān)；而綜合素養(yǎng)、教學(xué)能力以及指導(dǎo)學(xué)生搞科研的能力，根本未列入考核。“依我看，眼下更保險的做法或許是發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的傳統(tǒng)，博士生可以請一名資深博導(dǎo)和一名年輕博導(dǎo)一起帶教。”
看來，“博導(dǎo)年輕化”的得失還需深入探討。畢竟，讀到博士不容易，我們可不能拿博士生們的前途“冒險”。
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