對于動手能力，張維欣也深有體會。他所在的廣州化學所，早在2001年整體轉制為企業(yè)，成了一家產(chǎn)權清晰的有限責任公司，同時更名為中科院廣州化學有限公司，其主要產(chǎn)品和業(yè)務包括化學灌漿材料、機械密封膠粘劑等。

    他說，所里對學生進行的是職業(yè)化培養(yǎng)，早上8點打卡上班，下午5點打卡下班，“跟公司一個樣”。

    張維欣是做化學灌漿的，一進所里工作，他就天天帶著安全帽、穿著工作服跑工地，到灌漿現(xiàn)場研究、解決問題。

    “跟別的研究機構不一樣，如果發(fā)現(xiàn)了新問題，我們會先形成公司級的課題；如果有所進展，發(fā)現(xiàn)更大研究空間，我們又會申請縱向課題，尋求科研基金的資助；等到有了科研成果，我們又可以將其直接轉化為橫向課題。”張維欣說，這種直接面向市場的培養(yǎng)模式，動手能力沒法不強大。

    很多成果因此應運而生。張維欣在輾轉于不同工地現(xiàn)場時，發(fā)現(xiàn)地鐵滲漏水的治理值得研究，于是申請了公司的課題，研究成果形成后，他申請了專利，然后直接將成果轉化為產(chǎn)品。

    在張維欣看來，化學所的這種培養(yǎng)模式有著獨特的優(yōu)勢，是未來研究生培養(yǎng)的方向。“用人單位都希望新人能夠馬上上手。因此，誰能盡量縮小培養(yǎng)單位與用人單位之間的鴻溝，誰就有優(yōu)勢。化學所已經(jīng)改制成企業(yè)了，要自己去市場掙錢養(yǎng)活自己，所以，學生一進所，就要跟著導師一起在市場上摔打，身份早變成‘準職場人’，與社會的要求已經(jīng)相差的很小很小了”。

    中科院廣州化學有限公司董事長廖兵也說，化學所在堅持應用基礎研究的同時，選的課題跟國民經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系更密切，“這些課題往往是從行業(yè)中凝練出來的，瞄準的是行業(yè)里的新問題，學生始終跟行業(yè)保持緊密聯(lián)系，他們不會是書呆子，也不會只懂理論不懂實踐。所以，我們研究生很搶手，他們不僅是理論水平高，技術水平也好。目前為止，我們培養(yǎng)的學生還沒有找不到單位的。”

    正因為貼近市場，化學所畢業(yè)的學生就業(yè)觀念都不一樣。廖兵說，這里的學生畢業(yè)后大部分愿意去企業(yè)，“因為他們更自信，到了企業(yè)后，薪酬會比到科研院所更高一些，成就感也會更大一些。很多畢業(yè)一兩年，就成了企業(yè)里的科技骨干。”

    對于實踐動手能力，張浴陽更是不在話下。在南海海域的科研和保護工作中，他早已練成了“一身武藝”：深海能潛水，海底會打錘，寫得了論文，養(yǎng)得活珊瑚，一周3天在海上，比當?shù)貪O民還懂這片海洋。

    “雖然我們的學生是面向海洋學科培養(yǎng)的，就業(yè)面并不寬，但就業(yè)從來都沒有問題。”南海所副所長詹文歡說，跟高校的培養(yǎng)模式不一樣，一些高校的海洋學科連考察船都沒有，做論文的時候只能從資料到資料，但南海所不僅有3艘科考船，還有好幾個科考站，“我們的論文數(shù)據(jù)都是實地采集的原始數(shù)據(jù)，學生們做什么都要自己動手，經(jīng)過這樣系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，出來的學生怎么會不受歡迎呢？”

    舉辦夏令營讓優(yōu)質生源紛涌而至

    優(yōu)質的畢業(yè)生，往往是跟優(yōu)質生源緊密相關的。然而，由于國科大的教育在人們耳熟能詳?shù)?ldquo;211”、“985”等高校評價系統(tǒng)之外，自身又沒有本科教育，其研究生生源途徑只能通過全國各高校輸送。在高校大幅擴招研究生的時期，國科大優(yōu)秀生源相對比較緊張，選好的“苗子”對培養(yǎng)質量尤為重要。