本報記者 張 英

　　在山區(qū)從教29年，劉德華數(shù)不清自己教過多少學生，有多少學生考上了大學，走出了大山，改變了命運。

　　今年53歲的劉德華自1993年大學畢業(yè)后，就扎根一線從事英語教學工作。從青春年華到兩鬢斑白，劉德華幾十年如一日，辛勤耕耘，揮灑汗水，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。他的成長歷程告訴我們“一分耕耘一分收獲”，同時，也詮釋了唯有愛才能從事教育，唯有勤才育得桃李。

　　劉德華出生在山陽縣一個貧困的農(nóng)民家庭，高考填報志愿時，父親告訴他：“農(nóng)村的孩子需要老師，需要用知識來改變命運。”父親的一席話，深深地影響了劉德華，他決定填報師范專業(yè)。大學時期，劉德華見識了外面世界的精彩，也讓他看到了家鄉(xiāng)和城市的巨大落差，更讓他堅定了投身家鄉(xiāng)教育事業(yè)的信念。1993年，作為優(yōu)秀畢業(yè)生的劉德華義無反顧地回到了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，進入山陽縣袁家溝九年制學校成了一名鄉(xiāng)村老師。

　　2006年，劉德華被調(diào)到山陽縣職教中心任教，執(zhí)教的過程中，他始終把關(guān)愛帶給每一個學生。

　　2009屆學生何林園家境貧寒，靠著22歲的哥哥在外打工支撐整個家庭。劉德華得知情況后，把何林園定為自己的幫扶對象，在思想和生活上幫助他。何林園穿的衣服是劉德華給的，用的飯碗是他買的，騎的車子也是他給的。在劉德華的幫助下，何林園英語成績一路飆升，順利考入西北農(nóng)林科技大學。2012屆學生王博父母離異，父親下崗后，家中生活更加困難，王博萌生了退學的念頭。劉德華了解到這一情況后，第一時間來到王博家里，和他促膝長談：“你是我的學生，也像我的孩子一樣，你只管好好學習，別的我來想辦法。人生的路很長，困難只是暫時的，我們是山里娃，只有讀書才能改變我們的命運，千萬不要因一時的困難就放棄自己的前途。”這一番話語深深觸動了王博，他當即表示一定會好好學習。劉德華多方奔走，為王博申請到了助學金，解決了他的后顧之憂，王博以優(yōu)異的成績考取陜西科技大學。王博報到時，劉德華把自己的3000元獎金全部給了他。后來，王博給劉德華的信中寫道：“沒有您，就沒有我的今天，我真想喊您一聲父親。”王博、何林園是劉德華關(guān)愛學生的一個縮影，多年來，劉德華多次被評為師德模范、幫扶貧困生先進個人。

　　大家都說班主任是學校教育工作中最繁忙、最出力不討好的角色，劉德華卻不這么認為，他覺得只有貼近學生才能了解學生，因此，他當了20多年班主任。

　　在班級管理中，劉德華始終堅持民主管理，讓學生自主管理、自己當家、自我教育，這一做法收效很好。而學生是否接納班主任的一個重要因素就是看班主任是否公平，在這方面，劉德華深有體會。為了做到公平，劉德華深入學生家庭開展家訪，詳細了解每一名學生的家庭狀況，然后與班委討論，劃定幫扶的同學，在國家對家庭困難學生的政策補助、學業(yè)輔導等方面都給予照顧。扶貧幫困是每個學生共有的道德品質(zhì)，這樣一來，全班同學都能在和諧、團結(jié)、互幫互學的良好氛圍中學習、生活。劉德華用他的睿智與善良，構(gòu)建了一個又一個團結(jié)上進的班集體，他本人也多次被評為優(yōu)秀班主任和師德教育先進個人。

　　“打鐵還需自身硬”，劉德華深以為然。在工作中，他堅持不懈地進行業(yè)務(wù)自修，提高教育教學水平。任學校英語教研組組長的他總是把最新教學動態(tài)分享給每一位組員。他訂閱教學研究資料7種，教學心得寫了18萬字以上。他積極參加高考復課會、省教科所組織的教學研討，多次講公開課、示范課……通過不斷學習、研究，劉德華所撰寫的論文《任務(wù)性教學在中學英語閱讀課中的運用》發(fā)表在《陜西教育》上并榮獲二等獎，他為職業(yè)高中撰寫的高考復習教材由陜西教育出版社出版，并已投入使用。劉德華連續(xù)11年被山陽縣評為提高中等職業(yè)教育質(zhì)量先進個人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成為學校的學科帶頭人和學校專業(yè)課教師的一面旗幟。