申遺不是一件易事。由于父親的很多資料、作品時(shí)隔已久，郎志麗不知道究竟下落在哪，最后只能和老伴辦了一張國(guó)家圖書(shū)館的閱覽證，每天去那里查閱資料。更難的是，由于申遺需要的文字材料都必須為電子版，近70歲的老伴又從頭學(xué)起了拼音打字。“一開(kāi)始打一個(gè)字就得半天，后來(lái)慢慢練習(xí)才快了些，真是難為他了。”提起 “面人郎”申遺的事情，郎志麗總是覺(jué)得自己太自私，只顧著捏作品，卻把最瑣碎的麻煩事交給了同樣需要時(shí)間創(chuàng)作的老伴。

　　如今，年過(guò)古稀的郎志麗只想再多做一些細(xì)活，多教一些學(xué)生。除了帶兩個(gè)徒弟，她還經(jīng)常給中小學(xué)生講課。“上周就有東交民巷小學(xué)的六七個(gè)孩子來(lái)家里，他們還錄了視頻，帶回去給沒(méi)來(lái)的孩子講。”郎志麗說(shuō)，面塑的技巧固然很重要，但它最難的地方還在于學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)和歷史背景，“做歷史人物，不知道歷史情節(jié)當(dāng)然就沒(méi)法表示；做戲曲故事，沒(méi)看過(guò)戲也就不可能捏像樣。”

　　從閑不住的小手抓起面團(tuán)那一刻入行

　　郎志麗剛上大學(xué)的外孫女雅淇，已成為同齡人中捏面人的小高手。“說(shuō)實(shí)話(huà)，我已經(jīng)記不太清楚是從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)捏面人的了。”雅淇說(shuō)，她從小就在姥姥家長(zhǎng)大，看著姥姥每天都捏面人，自己也覺(jué)得特別好玩。雖然并沒(méi)有其他人告訴自己應(yīng)該學(xué)這門(mén)手藝，但小孩的手本來(lái)就閑不住，不知道是什么時(shí)候隨手抓起了一塊彩色面團(tuán)，就應(yīng)該算是開(kāi)始入行學(xué)藝了。

　　雅淇回憶，小時(shí)候愛(ài)犯困，“那時(shí)候，每天從早晨開(kāi)始學(xué)捏娃娃，吃完飯后再接著捏。到捏娃娃的臉時(shí)，我就已經(jīng)困得睜不開(kāi)眼了，總是把娃娃的臉捏走形，這時(shí)，姥姥就要領(lǐng)著我重新來(lái)過(guò)。”雅淇說(shuō)，現(xiàn)在想想，姥姥對(duì)自己是偏愛(ài)一些的，即使是說(shuō)教也透著一絲微笑。

　　五六歲捏出第一個(gè)成品小動(dòng)物，接著學(xué)習(xí)娃娃、侍女，小學(xué)、中學(xué)，雅淇每到寒暑假都會(huì)跟著姥姥學(xué)捏面人，捏制的作品還曾多次在中小學(xué)生的文藝比賽中獲獎(jiǎng)。在郎志麗家，記者看到了雅淇捏制的福娃，憨態(tài)可掬的卡通人物，帶著充滿(mǎn)孩子氣的天真表情。在2008年汶川地震時(shí)，雅淇還曾創(chuàng)作了一幅名為《風(fēng)華少年》的作品，生動(dòng)地重現(xiàn)了那個(gè)英勇少年在廢墟中救人的故事。

　　如今已經(jīng)上大學(xué)的雅淇，仍然沒(méi)有間斷學(xué)習(xí)面塑。這個(gè)寒假，她正跟姥姥學(xué)習(xí)在核桃里捏人物的“微雕”技巧。“身邊的同學(xué)看到我捏面人，都覺(jué)得很神奇，也會(huì)喊著讓我?guī)麄內(nèi)ダ牙鸭铱纯础?rdquo;雅淇說(shuō)，每次帶同學(xué)去，姥姥都會(huì)很熱情地接待。在雅淇眼里，姥姥是一個(gè)有些傳奇色彩的人，也是一個(gè)與自己很親近的普通人，很細(xì)心、很慈祥，把大部分時(shí)間都給了面塑世界。

　　補(bǔ)白

　　面塑溯源

　　“面塑”俗稱(chēng)“面人”，可追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“俑”和漢朝的“傀儡”，在漢代已有文字記載。最早，人們把面制品蒸制成一定的形象，作為節(jié)日饋贈(zèng)、裝飾的信物和標(biāo)志。到了明代，面塑逐漸脫離食用功能，演變成單純的藝術(shù)形式獨(dú)立存在，并逐漸形成多個(gè)流派。

　　面塑所用的面，是用江米面和普通面粉按一定的比例混合而成，加水和好，上鍋蒸熟。實(shí)際上，在和面的時(shí)候還會(huì)加上一些蜂蜜和防腐防裂的配料，這樣能使面塑保存數(shù)十年甚至上百年。