習近平總書記指出：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”新學年開學季，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育走進多地“開學第一課”。本期大家談，我們選編3篇來稿，探討如何做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以文化人，凝心聚魂。
——編者
發(fā)揮校園作用
重慶市兩江新區(qū)王欣悅
在重慶高新區(qū)走馬鎮(zhèn)走馬小學，指導學生朗誦《孝子遇虎》等走馬故事被納入教學計劃。走馬鎮(zhèn)民間故事是國家級非物質文化遺產。走馬小學每周專門設置一堂課用于學習民間故事、歌謠或諺語，讓孩子們通過聽故事、講故事，厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“根”。
做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要發(fā)揮好校園的作用。遼寧省要求為小學三至六年級的學生每周開設1節(jié)書法課；湖南省郴州市將武術、舞龍、舞獅等傳統(tǒng)體育項目納入學校課程；在重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學，市級非遺魚洞亂針繡作品裝點著廊道墻壁……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂，有助于孩子們接受文化熏陶，激發(fā)他們文化傳承的自覺。
種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于孩子們的內心，將為孩子們提供精神力量，助力他們成長為國之棟梁。
夯實師資基礎
北京市朝陽區(qū)成森
教之本在師。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓青少年認識中華文明的悠久歷史、感知中華文化的博大精深，離不開優(yōu)秀教師的托舉。
讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤校園、滋養(yǎng)青少年成長，教學工作必須立足傳統(tǒng)文化特點、遵循青少年認知規(guī)律、貼近校園實際。這要求教師既具備豐富的知識儲備，也掌握嫻熟的教學技能。2021年，中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）開始實施，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”師資培訓被納入“緊缺領域骨干教師示范培訓”工作。通過開展專業(yè)培訓、組織定向招聘等方式夯實師資基礎，有助于推動青少年傳統(tǒng)文化教育實現(xiàn)質的提升。
夯實師資基礎，提高課堂教學效果，一個重要途徑是發(fā)掘社會資源，引入“他山之石”，吸納非物質文化遺產傳承人、傳統(tǒng)文化研究人員等擔任“兼職教師”。同時，博物館、展覽館等公共文化設施也不妨融入教學中，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“第二課堂”。調動多方力量參與，豐富教學形式，以優(yōu)質師資引領中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，文化自信的種子將在更多青少年心中生根發(fā)芽。
注重生活實踐
河南省許昌市高世林
“才以用而日生，思以引而不竭”，文化養(yǎng)成講究抓早抓小，應強化靈活運用。讓青少年在日常生活中經常接觸到、使用到，是提升青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑。
一段時間以來，文化市場涌現(xiàn)出一大批植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意產品，備受青少年喜愛。各類文創(chuàng)產品融合文物內涵價值與藝術靈感，用創(chuàng)新形式體現(xiàn)文化底蘊和歷史積淀；影視作品以豐富的想象力和視覺呈現(xiàn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)時代光彩；刺繡工藝、水墨丹青、京劇臉譜等元素被廣泛應用于服裝設計，體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中特有的藝術審美……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能僅留存于書籍，還要融入青少年喜聞樂見的文化產品里，讓他們從多渠道感受中華文化的魅力。
營造良好文化市場環(huán)境，推出更多符合時代特征和青少年特點的文化精品，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙嵌于“衣食住行游購娛”各個方面，就能打造以文潤心的成長環(huán)境，進一步激發(fā)他們傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和主動性。