杭州上城區(qū)學(xué)生成長支持中心有一條熱線，打進(jìn)電話來的都是家長。這兩天，中心的王珍老師對(duì)2013年1月至10月的咨詢電話做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)階段，四年級(jí)段的家長煩惱最多，打進(jìn)電話最多，占了21%。

　　王珍把這個(gè)發(fā)現(xiàn)跟上城區(qū)幾位校長做了交流，竟然引起了他們的共鳴。幾位校長的伢兒也在讀四年級(jí)，他們發(fā)現(xiàn)孩子一夜之間變得不怎么聽話了，脾氣也大了，還經(jīng)常把“煩死了”、“我已經(jīng)長大了”這樣的話掛在了嘴邊。

　　記者了解了一下，四年級(jí)的孩子年齡在10歲左右，這個(gè)時(shí)期是孩子情緒、情感的突變期，用心理老師的話說，處于青春期的前期。杭城多位班主任向記者證實(shí)，學(xué)生到了四年級(jí)，的確會(huì)發(fā)生很多變化，提醒家長需要關(guān)注這個(gè)“10歲現(xiàn)象”。

　　21%的家長訴說，他們的孩子不再聽話了

　　杭州上城區(qū)學(xué)生成長支持中心一共接到了67個(gè)電話，咨詢年段是這樣分布的：初一段的家長電話最多，占了28%；接下來是四年級(jí)家長，有21%；一年級(jí)家長11%，五年級(jí)家長13%；其余年段的比例都在10%以下。

　　王珍老師說，孩子小升初以后，到了初一要適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，所以電話最多，“小學(xué)段里，四年級(jí)的家長來咨詢的電話比較集中，因?yàn)檫@是一個(gè)非常特殊的年段，孩子想到獨(dú)立了，有了自己的想法，父母的權(quán)威性在減弱。”

　　杭州上城區(qū)教育學(xué)院研究員沈曉琴是一位心理輔導(dǎo)員，她上周接待了一位需要面輔的家長。“是一位四年級(jí)男孩的爸爸，看上去有一點(diǎn)焦慮，孩子的班主任打電話給他，讓他多管管自己的孩子。”

　　沈曉琴向記者敘述了這位爸爸碰到的問題：他們來自外地，到杭州打工好多年了，爸爸是公司的業(yè)務(wù)員，經(jīng)常外出，所以孩子交給媽媽管。媽媽文化不高，只管孩子的吃、穿，監(jiān)督孩子做完作業(yè)。這個(gè)學(xué)期，男孩的成績退步了，媽媽就要多啰嗦幾句。以前媽媽說一說，孩子學(xué)習(xí)上會(huì)認(rèn)真一些，可這次不一樣了，只要媽媽一談學(xué)習(xí)，男孩就跟她急，作業(yè)不做就跑出去了。媽媽很生氣，男孩一回家，就打一頓……男孩變得越來越難管教了，回家懶得做作業(yè)，想做就做，不想做就不做，跟他談什么都可以，就是不能談學(xué)習(xí)。男孩與媽媽的關(guān)系也越來越差，不溝通，不合作。

　　沈曉琴向這位爸爸提了一個(gè)要求，讓他把媽媽也叫來一起面輔。沈曉琴對(duì)男孩的媽媽說，以前的管教方式不能再用了，要多關(guān)注孩子的情緒，多跟孩子談他感興趣的事，多與孩子出去散散步。“最重要的，是想辦法與孩子溝通，不能再談學(xué)習(xí)的話題了，這樣下去孩子可能會(huì)厭學(xué)！”

　　記者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，除了男孩子在這個(gè)年齡段有變化，女孩子也是一樣。多位班主任說，這個(gè)現(xiàn)象很普遍。

　　天長小學(xué)四年級(jí)班主任段紅說，班上有個(gè)女孩子，原來很聽話的，現(xiàn)在讀四年級(jí)了，媽媽發(fā)現(xiàn)她變得“拖沓”了：早上起來，就開始拖時(shí)間，上廁所要拿本書看，刷牙要搬個(gè)凳子，坐在凳子上刷。段老師說，她了解了一下，原來到了四年級(jí)，女孩的媽媽對(duì)她的要求也提高了，經(jīng)常讓她做一些有挑戰(zhàn)性的題目，而她不愿意面對(duì)這樣的題目，所以故意以這種“拖沓”的方式來反抗。

　　求是小學(xué)一位老師跟記者說了一個(gè)四年級(jí)孩子的事：有一次，他沒考好，他媽媽大方地對(duì)他說：“兒子，一次沒考好沒有關(guān)系，只要下次有進(jìn)步就可以。”孩子對(duì)媽媽的表現(xiàn)很意外，但更多的是激動(dòng)，并暗下決心，下次一定不會(huì)再讓媽媽失望。但是，沒過半小時(shí)，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事；又過了十幾分鐘，媽媽又提了一次……男孩粗略算了一下，這一晚，媽媽提了不下六次“他沒考好”這件事。

　　后來，孩子在日記中這樣寫道：“我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，不然，她不會(huì)一個(gè)晚上多次提起這件事。其實(shí)，媽媽很在乎我的成績沒考好，批評(píng)我、責(zé)怪我都沒有關(guān)系，我就是不明白，為什么媽媽會(huì)這樣虛偽！”

　　四年級(jí)學(xué)習(xí)難度突然提高，孩子家長都感壓力大

　　在天長小學(xué)四(5)班班主任陳怡的辦公室，陳老師給記者做了一道語文題，是一道判斷題，她剛給班上的學(xué)生做了：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這兩句詩向我們揭示了“從各個(gè)角度看問題，都會(huì)有不同的答案”這個(gè)道理。

　　記者想了一會(huì)，覺得這句話是對(duì)的，這是《題西林壁》這首詩中的最后兩句，這首詩不正是這么個(gè)意思嘛！陳老師說，你答錯(cuò)了，這道題判斷為“錯(cuò)”才是對(duì)的。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這兩句詩說的是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的意思。

　　陳老師說，這道題是有陷阱的，很多學(xué)生都做錯(cuò)了。“四年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)分水嶺，比如語文吧，閱讀、寫作的難度增加了，小學(xué)低段以字詞為主，學(xué)生記牢就可以了，到了四年級(jí)就要思考了；寫作低段以段為主，四年級(jí)就要成篇了。”

　　有很多家長有這樣的疑惑：“在小學(xué)一到三年級(jí)，孩子的成績一直都不錯(cuò)，為什么到了四年級(jí)，成績會(huì)下降這么多呢？真是越大越?jīng)]出息！”

　　其實(shí)，這跟小學(xué)階段知識(shí)的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。陳老師說，在小學(xué)一到三年級(jí)，由于知識(shí)比較簡單，只要孩子努力，一般都會(huì)取得比較理想的成績。但到了四年級(jí)，學(xué)習(xí)難度增加了，不少孩子都會(huì)感到在學(xué)習(xí)上力不從心，這時(shí)如果父母不理解孩子，甚至是埋怨孩子，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　所以，記者與老師交流后發(fā)現(xiàn)，孩子“不聽話”，家長多抱怨，都與學(xué)習(xí)壓力一下子增加，應(yīng)對(duì)的方法又比較簡單有關(guān)。

　　學(xué)習(xí)加班加點(diǎn)，參加大量課外培訓(xùn)，成為家長的對(duì)策。記者在天長小學(xué)四(5)班做了一個(gè)調(diào)查，全班有32名學(xué)生，有15名學(xué)生在四年級(jí)報(bào)了外面的學(xué)科培訓(xùn)班，12人是在三年級(jí)時(shí)報(bào)的；有22人報(bào)了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班；13人覺得學(xué)習(xí)難起來了，18人覺得有學(xué)習(xí)壓力；14人開始嫌父母煩了，8人常和父母斗嘴。

　　陳怡說，父母從四年級(jí)起開始重視孩子的學(xué)習(xí)，不僅給孩子報(bào)了各種學(xué)科培訓(xùn)班，而且每天盯著孩子的學(xué)業(yè)，把學(xué)習(xí)常掛嘴邊，“在一年級(jí)到三年級(jí)，孩子會(huì)更多遵從家長和老師意見，老師、家長讓他好好學(xué)習(xí)，他們會(huì)努力去做。這個(gè)階段的孩子，不會(huì)過多去想為什么，他們認(rèn)為父母的話就是道理。但到了四年級(jí)，他們的思維能力迅速發(fā)展，有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？”（本報(bào)記者 梁建偉/文）