原標題：考試能否成為解決體育教育問題的良藥？
重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第一小學校跳繩隊隊員在進行花樣跳繩訓練（資料圖）。該校從1999年開始引進跳繩，開展特色體育活動。新華社記者劉潺攝
新華社太原3月10日電（記者劉揚濤、王菲菲）正在進行的全國兩會上，有關(guān)中高考體育改革的話題再次引發(fā)熱議。隨著推進體教融合的步伐不斷加快，越來越多地方開始討論、探索“中考體育100分”“體育入高考”的可能性。考試能否成為解決當前體育教育問題的良藥？推進體育課改革、實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展，前路在何方？
“中高考體育”話題背后
作為最早推動“體育入中考”的專家之一，北京師范大學教授、全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）主席毛振明表示，設(shè)計中考體育，主要是為了解決當時初三體育課大量被文化課占用，學生體質(zhì)普遍下滑嚴重的問題。他坦言，“雖然是應(yīng)試教育，但至少它能提升體育課在學校的地位，促使孩子們增加體育鍛煉。”
2020年9月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，將學校體育的重要性提升到了前所未有的高度。面對刻不容緩的改革之勢，一些業(yè)內(nèi)專家認為，用應(yīng)試的辦法來解決應(yīng)試的問題，一定程度上能起到倒逼效果。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，隨著體育中考分值不斷提升，不僅學校體育課日益受到重視，“體育老師被生病”現(xiàn)象日益減少。
毛振明認為，從目前中考的經(jīng)驗來看，中高考體育改革一定能夠推動中學生體質(zhì)狀況的改善，而從體育教育改革的全局考慮，體育考試應(yīng)該是一個階段性的策略，其目的在于用應(yīng)試教育的辦法來解決應(yīng)試教育造成的問題，而當素質(zhì)教育大行其道時，這種方式也會自動退出歷史舞臺。
體育教育改革亟須“破冰”
針對體育考試存在的弊端，一些業(yè)內(nèi)人士表達了擔憂。“分數(shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標。”全國政協(xié)委員唐江澎說，“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”
全國人大代表、山西大學國際教育交流學院副院長雙少敏認為，將原本象征快樂、自由的體育納入考試范圍，不僅增加了家長的負擔，而且讓一些學生對體育產(chǎn)生了抵觸情緒，這某種程度上是對體育的“異化”。
受訪專家普遍認為，促進青少年身心健康發(fā)展、形成體育愛好和運動習慣是推進體教融合的終極目的，僅靠考試顯然無法達到，而要真正實現(xiàn)這一目標，學校體育教育仍有諸多問題亟待解決。
記者發(fā)現(xiàn)，體育教師短缺問題在一些地方仍十分突出，特別是一些農(nóng)村地區(qū)地域性和結(jié)構(gòu)性的缺編問題嚴重。在山西一所掛牌“足球特色學校”的農(nóng)村小學里記者看到，該校沒有一名專職體育教師，足球教練是由美術(shù)老師和另一位身兼多門課程的老師來擔任的。
此外，體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足、體育課質(zhì)量較低等情況也是有關(guān)專家普遍提及的問題。全國政協(xié)委員、中國跆拳道協(xié)會和空手道協(xié)會主席管健民認為，“當前的普遍現(xiàn)象是青少年喜歡體育，但不喜歡上體育課，運動項目化發(fā)展水平不高是學校體育工作的明顯短板。”
對癥下藥補齊短板
體教融合任重道遠
面對體育教育目前存在的問題，專家表示，中高考體育改革只是體育教育改革的一個方面，推進體教融合不能“一考了之”，而是要多措并舉、對癥下藥。
“加大資源投入、完善資源配置是推進體育教育改革的前提和基礎(chǔ)。”雙少敏建議，各地政府應(yīng)加大體育教育投入力度，增加體育教師編制，支持學校體育場館建設(shè)和體育設(shè)施購置，保障各中小學尤其是鄉(xiāng)村學校配齊體育教師、開足體育課程。他同時呼吁政府相關(guān)部門加強宣傳引導力度，讓家庭、學校、社會各方加快樹立“健康第一”的教育理念，真正促進青少年健康發(fā)展。
“運動項目化是現(xiàn)代體育的本質(zhì)特征之一。”管健民建議，以運動項目為抓手，推動學校體育工作高質(zhì)量發(fā)展，加大中小學運動項目專項師資的培養(yǎng)、培訓力度，同時教育部門應(yīng)與國家級體育單項協(xié)會加強溝通協(xié)作，就如何科學合理地在中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法中融入更多運動項目元素，如何將運動項目教學、競賽活動納入中小學體育課程內(nèi)容與教學體系等展開合作與研究。
“高水平運動項目賽事應(yīng)是未來學校體育的重要載體之一。”毛振明提倡中小學體育課施行走班制教學，把全年級的體育課安排在同一時間，打破班級，以項目分組，設(shè)置排球班、足球班、舞蹈班等，學生自行挑選感興趣的項目進行學習，只要喜歡就可以堅持下去。同時每個班都是一支運動隊，體育課主要通過比賽的形式進行，每學期一開學賽季就開始了，讓學生在實戰(zhàn)競技中提高技術(shù)、獲得成就感，從而真正愛上某項運動。