“你是一個好學生?！薄澳悴蛔袷丶o律，學習不認真?！薄澳愕膬烖c是熱愛集體?！薄霈F在小學生素質報告書中的如果還是這樣大眾、直接的評語，那就OUT了！這兩天是南京眾多小學領取素質報告書的日子，記者搜集了一些學校老師所寫的評語發現，現在的學生評語個性化十足，甚至“無法復制”，因為老師在評語欄里的小故事，主角只能是評語對象的這個學生！而讓人欣喜的是，還有小學推出“私人定制”式評語，讓學生選任課老師寫評語！ 　

　　學生自主點將 副科老師寫評語

　　南京市力學小學五(7)班的王梓州同學是個愛好音樂的小朋友，所以他的愿望，是能夠請音樂老師在自己的《成長的腳印》上寫評語。沒想到，這個小小的愿望真的實現了！原來，本學期期末，學校在請老師寫評語上，用了一個新方法——讓孩子選老師寫評語。

　　在學期快結束的時候，老師們發下“學生學業發展記錄卡”，讓孩子們提出，除了班主任以外，還想請哪個老師寫評語。王梓州就在記錄卡中提出，希望音樂老師給他寫寄語。他寫的原因是“音樂讓我快樂，所以我希望音樂老師給我寫。”

　　如王梓州所愿，教他音樂學科的姜老師真的給他一個大大的鼓勵，她在本學期的期末評語中這樣對王梓州寫道：“老師喜歡你在音樂課上高舉的小手，認真唱歌的樣子，洋溢著快樂的臉龐，都在告訴大家，你是個喜歡音樂的孩子。希望你繼續努力，不斷進步?！?/p>

　　像王梓州同學一樣喜歡音樂老師姜老師的學生有不少。記者翻閱記錄卡發現，不少學生點擊的是家長眼中的“副科”老師，而原因出于對興趣和特長的真正熱愛。

　　除了評語還有師生溫馨小故事

　　記者在采訪中發現，“學生學業發展記錄卡”中展示的不只是老師們的評語，而且孩子們還寫出了不少平時和老師交往的小故事。

　　比如力小五(3)班的王杭之同學就在記錄卡上提出，因為自己很喜歡英語，希望能學好英語，所以很想聽聽英語老師對他的看法和建議。而在記錄卡上《一個難忘的學習故事》中，王杭之同學就講述了自己和鄧老師的一個小故事：“剛開學不久，鄧老師又開始教我們。一次上課，老師提問我舉了手。但我站起來后，卻忘記了之前想好的答案，站在座位上支支吾吾了半天。鄧老師不急不慢地提醒著我。在鄧老師的幫助下，我用緊張得都不標準的聲音回答了問題。但鄧老師并沒有批評我，而是微笑著鼓勵我?！?/p>

　　很多老師沒有想到，課堂中的一次平常不過的小事，卻給孩子的心靈留下了那么深的印象，深受感動。鄧老師也給王杭之寫了一番積極鼓勵的話語：“你聰明好學，思維敏捷，英語學習上從不用老師操心……希望你更加自信，勇往直前，用拼搏精神攀登學習之峰！”

　　孩子的“要求”也促進老師“反思”

　　據了解，在《成長的腳印》中，一般有兩位老師的評語，一位是班主任老師，另一位則是學生的一門任課老師?！拔覀兲崆皩W生進行了調研，推出‘私人定制’式的評語！”南京力學小學有關負責人告訴記者，學校在期末臨近時，給每個學生發了一張學校特制的“學生學業發展記錄卡”，學生先貼上自己的照片，寫上自己的介紹，然后提出自己希望哪個學科的老師寫評語。

　　“這次活動非常受孩子們的歡迎，和預想的可不一樣，孩子們會選擇自己學得好的科目，也會選擇自己短腿的科目；孩子們會選擇語數外老師，也會選擇音體美等學科老師。大家的理由也是五花八門：有希望老師表揚的，有向老師討教學習方法的，也有跟老師表達感謝的。通過這樣的活動，一方面，是給孩子們自主權，選擇希望給予評價的老師；而另一方面，也是讓老師們加強對學生的了解，反思自己的教學，尋找和孩子們共同發展的途徑?！边@位負責人表示，這樣的做法是一種嘗試，考慮到工作量，并非每個孩子的愿望這次都滿足，但下次肯定會優先考慮。

　　“萌寶”“學霸”

　　小學生評語熱詞頻現

　　這兩天是南京小學生們拿回《成長的腳印》的日子，記者搜集了一些孩子的期末評語發現，老師們的評語普遍以鼓勵為主，提希望為輔，創意連連，給人溫情而又俏皮的感覺。

　　“以前模板式的學生評語已經不合時宜了，”南京一所小學校長告訴記者，現在的評語不少學校要求老師必須“私人定制”，老師們寫評語經常是提前半個月就開始，都要反復推敲?？纯催@些有趣的評語吧——

　　幽默時尚型

　　“萌寶一出手，就知有沒有?！闭f的就是你！“語數外音體美科信品”門門優秀，真是傳說中的“學霸”呀！你擔任數學課代表，經常要幫助老師把作業抄在黑板上，考試后還要登記分數，這些任務你都完成得井井有條。本學期，你參加了?！靶≈v解員”的培訓，落落大方充滿自信地講解給來校參觀的老師們留下深刻的印象。小家伙，希望你在假期中勤閱讀，多積累，做“腹有詩書氣自華”好孩子！ ——芳草園小學一位四年級同學的期末評語

　　溫暖甜蜜型

　　一喊到你的名字，老師心里就充滿了甜蜜。無論什么時候，你的臉上都充滿笑容，可愛的笑臉給所有的人帶來快樂。你愛學習，總能在第一時間認真完成學習任務，自我管理能力較強，在小組學習時能大膽表達自己的觀點，是小組里的領軍人物。你學習成績優秀，充滿自信。管理班級時大膽、有魄力。每天中午都能帶著同學們開展班級“故事秀”和“小小播報員”的活動。悄悄地告訴你，我們班有你真好。繼續努力吧！心中有信念，腳下有行動，你會更出眾！ ——拉小一位小學生的期末評語

　　循循善誘型

　　你是個特別能干的小姑娘。本學期，作為美術課代表和美工組成員，你能發揮特長為班級服務。還記得在元旦期間，你與組員通力合作，把教室布置得煥然一新，過程中表現出來的統籌安排能力得到組員一致贊賞！特別喜歡看著你樂顛顛地哼著小曲兒忙忙碌碌，陽光的個性讓你擁有許多好朋友。還記得這學期老師與你的那次長談嗎？真誠地希望你能與“寬容”“克制”牽手，做最好的自己！ ——芳草園小學一位四年級同學的期末評語(揚子晚報記者 王 璟)