■ 課本上的二維碼，用手機一掃，題目和答案解析就能“收入囊中” 本報記者 孫中欽 攝
我國的電子課本及電子書包將進入“標準研制—產(chǎn)業(yè)發(fā)展——教育應(yīng)用”的一體化推進新模式，并啟動“全國電子課本和電子書包標準應(yīng)用與教育創(chuàng)新示范校”建設(shè)。目前，北京、上海、重慶、廣東、江蘇等地已開始了先期試點，其中，上海閔行區(qū)的40所中小學成為試點學校。這是記者從今天上午在滬開幕的“2013教育信息化暨電子課本與電子書包標準及應(yīng)用國際論壇”上獲得的信息。
多國推廣電子書包
此次論壇是由國際標準化組織、聯(lián)合國教科文組織教育信息化研究所、全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會、歐盟標準化與學習標準委員會共同主辦、華東師范大學承辦的。來自國內(nèi)外的300多名專家學者和教育官員出席。
電子書包來源于電子書的發(fā)展，它的使用工具主要是新式可攜式的顯示器，即電子閱讀器。迄今已有至少50個國家計劃推廣電子書包，并已在美、英、法、德、韓、日等國的課堂大規(guī)模運用。在電子課本與電子書包的研發(fā)與推廣上，我國與世界先進水平尚有距離。歐盟已建立了旨在研究電子課本應(yīng)用遠景、系統(tǒng)框架和相關(guān)標準的項目體系，英國的標準化組織已完成了“高校電子課本商業(yè)模式項目”研究。
國內(nèi)研發(fā)正在趕超
學生通過電子書包應(yīng)用，可進行課前預(yù)習、課中學習、課后復(fù)習，還可將預(yù)習、復(fù)習和作業(yè)情況及時反饋給教師，并獲得有針對性的及時指導。
據(jù)悉，全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會和教育部教育信息化技術(shù)標準委員會已聯(lián)合組建了電子課本與電子書包標準專題組，由華東師范大學上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心牽頭組建標準研制隊伍。我國主持研制的電子課本(e-TextBook)標準，已在國際標準組織獲得了立項。同時，《電子課本與電子書包體系框架標準》和《電子課本信息模型規(guī)范》已完成國家標準立項，《電子課本與電子書包術(shù)語規(guī)范》《電子書包終端規(guī)范》《虛擬學具分類規(guī)范》等8項標準，也已經(jīng)完成了草案編寫，正在申報國家標準立項。
最終實現(xiàn)個性教育
“叫好卻尚未叫座。”這是今天論壇上不少國內(nèi)教育信息技術(shù)專家的感慨。比如，我國有些教師因習慣于傳統(tǒng)教學手段，對信息技術(shù)的使用存有疑慮，甚至擔心電子書包會影響考試分數(shù)；又如，現(xiàn)在有些學校認為使用iPad等平板電腦就是電子書包，以為只要把所有的書本、作業(yè)輸入電腦就成了電子書包，殊不知數(shù)字化學習不僅僅是一個移動終端的問題，而是教學時空的無限擴展和教學方式的革命性變化。南京師范大學教育技術(shù)系教授沈書生說：“有些教師只是將電子終端作為黑板使用，將軟件作為課本使用，而沒有依據(jù)學情設(shè)計出合適的學習內(nèi)容與學習方式。”
對此，教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任、華東師大教授祝智庭，對未來基于電子書包的智慧學習做了描述：“學生可以隨時用智能手機掃描教輔書上知識點的二維碼，所得的教育資源又是經(jīng)過專家精心編制的。隨著教育大數(shù)據(jù)庫的建立和學習分析技術(shù)的應(yīng)用，將實現(xiàn)個性化、動態(tài)化的教育資源送達，從而讓學生在各種終端設(shè)備上獲得學習輔助。”（王蔚）