入校僅倆月，尚未涉及專(zhuān)業(yè)課的一些新生已做好了轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的打算，但實(shí)際上他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解卻知之甚少。麥可思對(duì)部分高校的2012級(jí)新生調(diào)查顯示，12%的本科生與11%的高職高專(zhuān)生有意轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。具體看來(lái)，有意轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的新生轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的主要原因是“原專(zhuān)業(yè)不符合自己的興趣”、“原專(zhuān)業(yè)不符合自己的職業(yè)期待”。
被調(diào)查的這部分2012級(jí)新生最希望加強(qiáng)的入學(xué)教育是“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育”，其后依次為“職業(yè)前瞻教育”、“迎新聯(lián)歡會(huì)”、“校園生活介紹”、“社團(tuán)招新”和“心理咨詢(xún)”。
同時(shí)，建議高校邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，從學(xué)生的角度向新生解讀本專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)幫助新生了解專(zhuān)業(yè)，從而更理性地作出轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)或者輔修專(zhuān)業(yè)的決定。對(duì)于一些就讀非理想專(zhuān)業(yè)的新生，高校一方面可以在入學(xué)教育階段加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的介紹，激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以通過(guò)放寬轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)限制或拓寬第二專(zhuān)業(yè)選擇，為其積極投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。麥可思
相關(guān)鏈接
大學(xué)究竟有多少學(xué)科
大學(xué)里究竟有多少學(xué)科？至少有42個(gè)。
這些不同學(xué)科包括：歷史語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、表演藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、軍事科學(xué)、公共管理學(xué)等。通常人們把這42個(gè)學(xué)科分為五大領(lǐng)域：人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、形式科學(xué)、專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用科學(xué)。
美國(guó)建設(shè)性后現(xiàn)代思想家杰伊·邁克丹尼爾指出，當(dāng)今時(shí)代，人們認(rèn)為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)比人文科學(xué)更重要，更具體地說(shuō)，在世界各地，人們都在強(qiáng)調(diào)的STEM學(xué)科—科學(xué)，技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更重要。自然科學(xué)和數(shù)學(xué)之所以被認(rèn)為重要，原因不只是因?yàn)樗鼈儺a(chǎn)生的知識(shí)，還因?yàn)樗鼈兛梢砸苑浅?shí)用的方式在技術(shù)和工程領(lǐng)域中應(yīng)用。
他指出，學(xué)科交叉與跨學(xué)科在現(xiàn)代大學(xué)中似乎正在上升：交叉學(xué)科和跨學(xué)科思維的未來(lái)，不僅在于探索認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的不尋常的方法的樂(lè)趣，更在于建設(shè)生態(tài)文明的創(chuàng)造性勞動(dòng)