日前，河北衡水中學(xué)2013年度高考培養(yǎng)出104名清華北大學(xué)生，這一“驕人戰(zhàn)績”連同它精確到分鐘的流水線管理模式引起網(wǎng)絡(luò)熱議，被批評扼殺了學(xué)生的個性。而就在同時，肇慶將該市有史以來數(shù)額最高的萬元“獎學(xué)金”發(fā)給了100名“有個性”的高考學(xué)子，據(jù)報道，這是國內(nèi)首個以“關(guān)注個性、尊重個性、保護(hù)個性”為宗旨的“華佗論箭個性獎學(xué)金”首次“落戶”廣東。

　　近年來，隨著素質(zhì)教育理念的逐步普及，倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的嘗試也日見增多。以該獎學(xué)金為例，短短4年時間，已經(jīng)與全國25個地市教育主管部門達(dá)成合作，4000多所中小學(xué)校，共計150萬名學(xué)生參與了個性評選。因為對個性的評價標(biāo)準(zhǔn)不一，我們暫且不計較評比過程中有多少“主觀水分”，可以確定的是，呵護(hù)孩子的個性已成為社會共識。

　　從積極的角度看，個性獎學(xué)金的設(shè)置，攪動了傳統(tǒng)教育評價模式的池水，讓公眾有了除分?jǐn)?shù)以外評價學(xué)生的新視角。同時，需要長遠(yuǎn)思考的是，用獎學(xué)金來牽引帶動的素質(zhì)教育能走多遠(yuǎn)？如何放大“個性獎學(xué)金”的積極效應(yīng)？我們不妨看一下當(dāng)?shù)亟逃块T和家長對這項獎學(xué)金的反應(yīng)：其一，教育局勤工儉學(xué)辦公室主任馮國就告訴記者，以前的助學(xué)金一般都是1000、2000元，多的就5000元，一下子到1萬，反響確實很好?！耙郧耙踩フ依习遒澲话愫茈y找到”。其二，當(dāng)?shù)夭簧倮蠋煴硎?，由于高額的獎金，不少學(xué)生和家長都盯上了這塊“肥肉”。不管是局中人還是局外人，大家都應(yīng)該明白，諸如“分肉”的“火熱”也給個性教育帶來一些“冷思考”。

　　嘗試值得鼓勵，可在嘗試中需要不斷重復(fù)的常識是，素質(zhì)教育、個性發(fā)展，最關(guān)鍵的是改變“指揮棒”。頒發(fā)個性獎學(xué)金確實是個創(chuàng)新，是件好事，能鼓勵更多家長和學(xué)校重視素質(zhì)教育，重視個性培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，如果有更多學(xué)校的招生能夠改變“指揮棒”，更多錄取招收培養(yǎng)有個性有特長的學(xué)生，我們的教育改革才能改變“流水線”模式。 (千帆)