□就業(yè)
投資回報率未達預期
從職業(yè)類型來看，狀元們大都選擇金領或白領階層所從事的主流職業(yè)。相對而言，高考狀元工作較為體面、經濟收入較高，擁有較高的社會地位，從事的職業(yè)大多屬于“高薪職業(yè)”。但在1977-1999年高考狀元900多人中，能調查到職業(yè)狀況的有370多人，七成高考狀元大學畢業(yè)后“銷聲匿跡”，在職場難尋高考狀元的蹤影。
調查結果顯示，學術研究領域高考狀元職業(yè)成就最高，已有3人當選中國兩院院士，1人入選國家千人計劃。在文學藝術創(chuàng)作領域，1978年河南文科狀元劉震云獲得過茅盾文學獎，1985年安徽文科狀元盛瓊獲得過魯迅文學獎。
比較而言，經商從政不是狀元所長。雖然已出現了千萬富翁和億萬富豪企業(yè)家，但未現商界頂尖人才。在政界中，高考狀元職業(yè)發(fā)展相對普通，尚未出現省部級以上官員。
趙德國分析，總體而言，社會對狀元的職業(yè)成就期望過高，對狀元的教育資源投入與其職業(yè)貢獻及個人職業(yè)成就不成正比，高考狀元的教育投資回報率并未達到社會預期。
□專家觀點
莫讓狀元成為現代“仲永”
中國校友會網大學研究團隊首席專家、中南大學蔡言厚教授指出，造成高考狀元職業(yè)發(fā)展遠低于社會預期的原因很多，應該從狀元自身、學校教育和社會環(huán)境三方面來反思高考狀元的成才問題，莫讓狀元成為現代“仲永”。
自身別做應試教育犧牲品
首先，高考狀元應主動轉變自己的學習方法和求學心態(tài)，父母應積極幫助他們思考未來的職業(yè)規(guī)劃和人生目標。高考狀元的父母應拋棄在孩子人生發(fā)展道路上“急功近利”的做法，鼓勵孩子不做“應試教育”的犧牲品，不要集中選擇北大清華等個別高校的經管等熱門專業(yè)，而應根據孩子的興趣和特長，充分挖掘他們自身的專長和潛力，引導他們選擇一些國家民族發(fā)展急需的基礎長線專業(yè)。
學校應該拋棄唯分數論
其次，中學和大學應轉變人才培養(yǎng)觀念和教育模式，教師應積極幫助學生培養(yǎng)自我管理與自我發(fā)展的能力素養(yǎng)。中學和大學教師應加強對優(yōu)秀學子長遠發(fā)展所需知識與能力的培養(yǎng)，拋棄現行“唯分數論”的應試教育觀念，積極改革當前的人才培養(yǎng)模式，全面落實素質教育和學生能力提升計劃，減少我國應試教育導致的“高分低能”現象。
用人單位更要看重能力
此外，社會和用人單位應反思人才選拔和用人機制，選人用人應注重德才兼?zhèn)洹⑺刭|優(yōu)先。當前，高等學校的人才供給和企事業(yè)單位的人才需求之間出現了越來越大的逆差：一方面很多企事業(yè)單位缺崗空編招不到合適人才，另一方面，大量大學畢業(yè)生找不到合適工作而待業(yè)失業(yè)。其中的重要原因在于部分大學畢業(yè)生高不成低不就或主動待業(yè)失業(yè)，同時，越來越多的企事業(yè)單位出現了人才高消費現象，選人用人首看學歷出身。
用人單位和社會在選人用人和評價人的時候，既要看重學歷，更要看重能力，不要把“第一學歷”作為衡量人才的首要標準，忽視對人才的興趣和事業(yè)心的培養(yǎng)，從而創(chuàng)造高考狀元變身職場狀元的寬松環(huán)境和人文氛圍。(新華網)