辦公桌上放著一部親情電話：13154074153——憑著這部電話，留守學生隨時可以與家長和親屬聯系溝通；辦公桌上放著一部親情電腦——憑著這部電腦，留守學生在課余時間可以與家長和親屬視頻聊天。

　　來到留守學生宿舍，每個宿舍門前都有一個別致的名字：璞玉閣、瓊玉閣……給“留守學生之家”賦予了文化內涵；每個宿舍門前都有一張“全家福”照片——10名住宿生的彩色合影，給每個學生心靈注入了集體主義理念，使他們體驗到學校大家庭的溫暖；床單、被罩等生活用品由學校統一配備，統一安裝了空調，配備了物品柜和臉盆架等，留守學生感受到了黨和政府的親切關懷。

　　初一二班留守學生陳夢，家住楊斜鎮秦華村八組，在她8歲時母親患病離開人間，從此以后，她在與父親相依為命度過了10個春秋，上中學后，父親出外打工，她一個人住在學校。去年冬季，由于父親患病在家，陳夢產生了輟學的念頭。“代理家長”陳衛平得知這一消息后，連續4次來到陳夢家里，通過醫保幫助解決陳夢父親的藥費，幫助陳夢克服因家里窮產生的心理障礙，陳老師面對面、心貼心的關心愛護和幫助，使陳夢感受到了溫暖，重返校園，她深情地說：“我見到老師有一種親人的感覺！”

　　留守兒童教育也得到了一群滿懷愛心的商洛義工和網友們的大力支持。他們多次前往楊斜初中、麻街中心小學、大趙峪桃園小學為留守兒童送去了一份份禮物，也送去了他們一顆顆的愛心。麻街中心小學留守兒童中心聘請的18位“生活媽媽”，經常督促孩子們洗澡、剪指甲、換洗衣服，指導孩子們疊被子，晚上檢查學生被子是否蓋好。教師和“生活媽媽”們經常和留守兒童面對面談心、交流，使他們在這個“親情大家庭”里積極參與各種集體活動，讓留守兒童感受到老師可愛可親，上學有趣有意義，不覺得自己是個孤單無助的孩子。留守兒童王偉在日記中寫到：“王叔叔是我的代理家長，就像爸爸媽媽一樣關心我們生活和學習。”留守兒童張玉珍說：“在成長中心，我不覺得自己孤單了，膽子也大了，以前不大愛說話的我，現在變得愛說愛笑了。”一位留守兒童家長說：“學校有了代理家長，孩子懂事多了，學習也有了進步，我可以放下心了，真心地感謝黨和政府，感謝學校和代理家長”。

　　為了解決全區29%的農村留守兒童學習、生活困難這個新的社會問題，從2009年起，區委、區政府成立了由主要領導任組長的全區關愛留守兒童工作領導小組，制定了《商州區關愛留守兒童健康成長工作實施意見》，按照“先行試點、全面推廣”的工作思路和城鎮、農村、中學、小學兼顧的原則，多方籌資110多萬元建成楊斜初中、麻街中心小學和大趙峪桃園小學3所留守兒童成長中心，首批442名中小學生有了優越的學習生活環境，130多名留守兒童和“代理家長”結成“對子”，從此使留守兒童們享受到了家的溫暖，家長在外打工放心，孩子在內生活舒心。2010年全區又有27個鄉鎮相繼建成標準化留守兒童成長中心。

　　“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。站在新的起點上，商州教育人將借乘“十二五”發展規劃的強勁東風，以“共建和諧、創新爭優”的更大勇氣和決心，在推動教育科學發展、富民強區的偉大征程中，描繪出更加雄偉壯觀的畫卷，譜寫出更加壯麗輝煌的篇章！