有媒體報道，近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過題客調(diào)查網(wǎng)，對11671人進行調(diào)查，56.0%的人坦言“讀圖時代”導致越來越多青少年遠離名著，僅11.8%受訪者表示身邊有年輕人閱讀經(jīng)典文學原著。專家指出，讓青少年親近名著最有效的方式是學校推介和引導。

　　專家指出，雖然當下進入了“加急時代”、“超音速發(fā)展時代”，但在讀書、涵養(yǎng)身心等方面，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因為只有在“慢”和“淡定”中，與生俱來的機智情趣才能和書香琴韻達成自然銜接，“體驗”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”等精神程序才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有這種“慢”，玩味、兼收并蓄才能得到充分施展，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成，得到相得益彰的推進。人因為愛書，智慧而不斷提高，書因為有了人的青睞賞愛，而陡增諸多妙趣。這就是所謂的精神活動和發(fā)展的“精雕細刻”吧。也就是加拿大學者約翰·米德馬《慢閱讀》所倡導的，“拉近讀者和所讀信息之間的距離”。

　　其實，從思維發(fā)展規(guī)律方面認識慢閱讀，也是很有科學性的。畢竟，思維不是機器和程序，不是輸入程序就能得到某種結(jié)果，而是活生生的精神活動和思維觸發(fā)，而這種“觸發(fā)”和“迸發(fā)”往往具有偶然性和不確定性，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。越是輕松，越是自由，越是舒緩而淡定，就越能誕生“機智和智慧”。

　　遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也制造了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速決，好像誰看得快，就是“高效讀書”，于是蜻蜓點水，錯過了“品味”的好時機。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動探究、提出質(zhì)疑和深度思考，因為主觀能動性未得到挖掘，思想收獲也就不多，讀書質(zhì)量總有欠缺。其三，就是功利化，對有用的圖書非常著迷，而對于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個社會都在倡導有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”造成視野狹窄，心態(tài)浮躁。

　　上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實不然。因為思考不夠深入，印象不夠深刻，往往會成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。不能汲取到真正的營養(yǎng)，得到的思想進步和發(fā)展也就有限。

　　這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，干什么事情都要看錢、看物質(zhì)，而將最應(yīng)該堅守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊；干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進的規(guī)律。學生“無心讀名著”，不正是這種浮躁心態(tài)在作怪嗎？

　　因此，教育者和家長在指導孩子讀書的時候，應(yīng)該用慢閱讀、緩慢化、“慢火燉”，去除上述“讀書病”。要注重心靈和圖書的微妙互動，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來更多發(fā)展進步！（新華網(wǎng)）