當硬核科技生動呈現，冷冰冰的專業知識便有了直抵人心的溫度。如何實現這一神奇轉化？全國科普月中的一些實踐或許能給出啟示。

具化抽象概念

一線科研案例是科學普及的“最佳劇本”。9月20日，深圳理工大學計算機科學與控制工程學院助理教授楊智榮的講座《追捕隱形兇手的疾病偵探》，讓200多名中學生體驗了一場現實版懸疑推理。

“日常生活中，疾病背后的‘隱形兇手’往往是病原體。”楊智榮介紹，為了追捕它們，醫生和科學家們化身“疾病偵探”，圍繞“誰生病、為何生病、如何防治”這三個核心問題追尋答案。

在解答核心問題時，楊智榮以倫敦寬街霍亂暴發調查、破解吸煙和肺癌的謎團、英國海軍壞血病的消除這三個歷史上的經典案例展開講述，通過“觀察—假設—驗證—結論”的科學邏輯，呈現出一場“福爾摩斯式”的科學推理。

創新不止于形式，更在于如何將抽象概念做具體化表達。

在甘肅科技館，中國科普作家協會常務理事焦國力一句“誤差不超過5厘米”，讓殲-10戰斗機空中加油的“厘米級對接”在學生心中具象化。“這一看似簡單的對接過程，需要克服氣流擾動、速度差等挑戰。”他說。

創新平臺建設打通了科普傳播的“任督二脈”。9月12日，《知識就是力量》雜志社發起“知識就是力量·與科學家同行鷺島計劃”，并在廈門落地“知識就是力量科普增值服務AI智能體平臺”。該平臺通過AI技術，整合科普資源，為青少年提供智能化、個性化的科學學習體驗，覆蓋閱讀、實踐、研學等場景。

目前，廈門已建成517人的科學顧問專家庫，80多家市級科普教育基地和4家高校科協已與200多所中小學簽訂協議，科技館、植物園及企業研發中心均成為孩子的“實景課堂”。

中國科學院院士、廈門大學教授謝素原說：“科普不僅要傳播科學知識，更要引導孩子提問、實驗、創新。”

點燃科學火種

“在太空如何滅火？”“衰老也有源頭，劇本居然是我媽寫的！”“如何碰觸宇宙誕生的第一秒？”

經過90天創作，49條由創作者和科學家共創的科普視頻誕生，并在深圳角逐“企鵝科普視頻大賽”最佳作品。在這場跨界“對話”中，科學家負責主題、創作者負責內容。

“此外，科學家們還開放了寶貴的實驗室資源。參與者可以接觸到最新的研究裝備、最有趣的實驗方法，乃至體驗到實驗室中激烈的爭論與觀點碰撞。”騰訊集團高級副總裁、首席人才官奚丹介紹，科學家與創作者一起努力，可以讓科學探索的最前沿轉化為普通人能看懂、能感受到科學之美的好內容。

科普正在重構“科研—公眾”的價值閉環。在甘肅科技館的“開學第一課”上，航空航天專家帶領120余名學生“遨游”星辰大海、探秘大國重器。

“專家講解與沉浸式體驗，讓青少年在觸摸大國重器的過程中，既感受科技魅力，又厚植愛國情懷。”甘肅科技館館長趙金惠說，這種“科普+思政”的創新模式，既能點燃青少年的科學熱情，又能實現價值引領。

“中國最大的鹽湖和最大的鉀肥生產基地是哪里？”“察爾汗鹽湖！”“鹽湖中有哪些礦產資源？”“鉀、鋰、鎂、鈉、銫……”當中國科學院青海鹽湖研究所助理研究員馬曉晨在報告結束后提問時，二年級小學生們對答如流。

馬曉晨說，目前青海正推進世界級鹽湖產業基地建設。科普能在孩子們心中播下科學探索鹽湖的種子，培養其對鹽湖資源、生態、開發的認知，為未來產業發展儲備創新人才。

在新疆，精彩的科普講座同樣啟迪著青年學子。全國科普月期間，第十一期“新疆科技講堂”暨第九期“眼界”講堂在新疆大學紅湖校區舉行。中國科學院院士、南京大學教授祝世寧以“信息與現代信息技術”為題作了精彩的報告。

在交流互動環節，祝世寧重點圍繞光電芯片技術的研發與應用，和在場師生進行了熱烈討論。他鼓勵新疆高校和科研機構主動對接國家戰略需求，在光電子等領域培育具有區域特色的創新鏈和產業鏈；并鼓勵青年人要保持好奇心和探索精神，積極投身科學事業。

新疆大學大一學生馮志魁說：“我將以此為動力，在今后的學習中更加努力，為祖國科技自立自強貢獻智慧與力量。”