本網訊（汪治張少成王偉）近年來，隨著農村勞動生產率的不斷提高，進城務工人數(shù)日益增多，父母離鄉(xiāng)進城打工經商而子女留守在農村的人數(shù)也不斷增多。他們失去了父母的有效庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡。為妥善解決“留守兒童”的教育問題，商南縣魏家臺鄉(xiāng)中心小學開學初就扎實開展了留守兒童心連心活動，以此促進留守兒童身心健康成長。
一是建全信息檔案。開學初，各班對“留守兒童”進行調查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實行動態(tài)管理。
二是加大人文關懷。充分發(fā)揮學校教育主陣地作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫十”、“心連心”等活動，增強教師的責任意識、服務意識，對留守兒童積極進行疏導，放大優(yōu)點，去掉自卑，樹立自信。
三是強化綜合管理。寄宿制學校利用現(xiàn)有資源，改善生活條件，讓留守兒童全部在校食宿，讓他們感到學校就是一個溫馨的家。
四是強化監(jiān)管責任。學校通過與監(jiān)管人面對面交流，對“監(jiān)管人”進行有關教育知識和技能的培訓，最大限度地發(fā)揮學校教育功能，以提高他們對“留守兒童”的監(jiān)護能力和教育管理能力，提高監(jiān)護人的監(jiān)護責任意識。通過家校互動，加強對“留守兒童”的教育管理。
五是注重親情培養(yǎng)。設立親情室，開設親情電話，每周讓每位留守兒童與父母通一次電話，每學期書信交流一次，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。
六是強化互愛互助。開展“牽手留守兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童”互助小組，負責對“留守兒童”的學習、生活給予幫助。
通過這些行之有效的措施，使留守兒童“留心”在學校，對老師、同學信任，對學校產生依賴感，讓“留守兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。