本報通訊員 馮庭記 代緒剛

　　“我一定會回來看你們……”即將離開商南縣的支教老師張濤對學生們說道。對于張老師的離開，學生們個個都依依不舍，悄悄抹下了眼淚。

　　時間回溯到1年前，在黨的百年華誕之際，1995年出生的南京市金陵中學溧水分校老師張濤恰好成為一名正式黨員。欣喜之余，一個想法從他內(nèi)心滋生，“怎樣來紀念這個特殊的日子?怎樣才能使青春無悔呢?”當他得知“蘇陜協(xié)作項目”的支教團隊正在招募老師，第一時間就遞交了申請。于是他從千里之外的溧水區(qū)來到了這個以“秦嶺封面”著稱的商南縣城，開始了為期1年的支教之旅，并與這里的師生們結(jié)下了深情厚誼。

　　“在學校有需要的地方，就一定有他辛勤忙碌的身影。”同事們都開玩笑地說道。來到商南縣鹿城中學支教，張濤像一塊磚，哪里需要哪里搬。教學之余，他還積極為學校各類文體活動出謀劃策，參與鹿城中學電教中心工作，負責年級設(shè)備維護，結(jié)對幫扶建檔立卡貧困生4名……

　　“我是來學習的。”張濤總愛把這句話掛在嘴邊。陌生的教學環(huán)境對于初來乍到的他來說是一種挑戰(zhàn)，但也促使著他不斷地學習進步。他時常主動與本地老師探討教學中的問題，也積極幫助參加教學能手大賽的老師磨課，提出寶貴的教學建議，傳遞先進的教學理念，不同地域的教育教學理念相互摩擦碰撞出火花。此外，為了探索班級管理方法，他主動申請了副班主任職務(wù)，并與其他教師一起探索完成了《如何提升班級管理質(zhì)量研究》的“十四五”重點規(guī)劃課題。

　　青春期的學生相對叛逆，有一位學生出現(xiàn)了厭學的情緒，經(jīng)常遲到早退，張濤老師便找到了這名學生，鄭重其事地對他說：“今天起，你就是我們班的體溫計管理員了，負責班級每天的體溫測量記錄，這個職位很重要，你要好好干，不許遲到。”被委以重任后，該學生從此不再遲到，每天認真的堅守著自己的職責。

　　作為一名體育教師，張濤總主動邀請不愛運動的同學運動。有了他的參與，同學們參與運動的積極性更高了，被激發(fā)了學習興趣的同學們在課堂上聽得更加認真了，課后還有同學在回味著課上所學的動作，經(jīng)常找他切磋，通過這種循序漸進、寓教于樂的教學方式，不僅提高了學生學習體育的積極性，也使他與學生成了好朋友。

　　一次，張濤發(fā)現(xiàn)班上一個學生經(jīng)常違反班級紀律，于是，趁著課后時間，他主動邀請該同學聊天。了解了學生家庭與生活情況后，他問道：“你將來有什么打算?”學生說：“老師，我將來想當兵，去報效祖國。”他說：“現(xiàn)在國家征兵最低都要高中學歷，另外進入部隊后你要想有所發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是必不可少的，所以你現(xiàn)在需要振作精神，努力學習。”這名同學聽完豁然開朗，從此無論上什么課都積極了起來，越來越多的同學愿意主動找張老師聊天，說說心里話。

　　張濤總想著要為學生多做一些，積極參與了鹿城中學“我為群眾辦實事”實踐活動，對困難學生進行幫扶，在“授之以魚”的同時也“授之以漁”,時常以獎勵的形式來給予學生一些生活物資與課外讀物，幫助學生養(yǎng)成讀書的好習慣，并時常叮囑學生：“學習應(yīng)該是時時刻刻都在進行的，也許我們物質(zhì)上很貧乏，但是一定要通過讀書讓精神上富裕起來。”

　　“我們支教不該只局限于本校，應(yīng)該去看看條件相對更艱苦的地方和學校是什么樣的，應(yīng)給予大山深處的孩子更多地關(guān)心與幫助。”課余時間，張濤就和其他支教老師走訪農(nóng)村偏遠學校，并給困難學生贈送書本與一些生活物資。

　　張濤老師的支教故事是“蘇陜協(xié)作”三十年歷程中的滄海一粟，但對他來說既是刻骨銘心的記憶，更是青春旅程中濃墨重彩的一筆。