【關(guān)鍵詞】家庭教育
【事件】湖北武漢市光谷第四初級(jí)中學(xué)的“親子默契大挑戰(zhàn)”現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了不小的觸動(dòng)。面對(duì)“全家最常一起做的事是什么”這個(gè)問(wèn)題，不少人的答案是“玩手機(jī)”“吃飯”，僅有少數(shù)回答“運(yùn)動(dòng)”“旅游”。這樣的回答，讓不少人開(kāi)始反思家庭教育的“含金量”。
【點(diǎn)評(píng)】
家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。有效提升這個(gè)第一課堂的“含金量”，是每個(gè)家庭都要用心回答好的問(wèn)題。
有人說(shuō)，陪伴是最好的家庭教育。但待在一起，就算陪伴嗎？平心而論，一起“玩手機(jī)”等，是鮮有互動(dòng)的“共處一室”，很難算是“共度時(shí)光”。“共處”與“共度”之間，差的是“心”的距離。由是觀之，若求“含金量”，先得有含“心”量。
“有什么樣的家教，就有什么樣的人。”祖昌教孫、岳母刺字、畫(huà)荻教子，一個(gè)個(gè)用心育兒的故事，詮釋著家庭教育的重要性。但在當(dāng)今時(shí)代，生活場(chǎng)景多樣、育兒理念各異，如何進(jìn)行家庭教育、選擇何種風(fēng)格等問(wèn)題，讓不少家長(zhǎng)失了頭緒、陷入糾結(jié)。
誰(shuí)不希望教好自己的孩子呢？但“當(dāng)家長(zhǎng)”多為“初體驗(yàn)”，有時(shí)難免“心有余而力不足”。面對(duì)“當(dāng)家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)”的共識(shí)與需求，專(zhuān)業(yè)力量的支持尤為重要。武漢市婦聯(lián)推出服務(wù)平臺(tái)，提供全周期課程資源、志愿者支持及多元教育服務(wù)；河南一所小學(xué)定期舉辦講座，結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，進(jìn)行心理健康知識(shí)等宣講；華東師范大學(xué)升級(jí)家庭教育大模型,可為每個(gè)家庭量身定制方案、動(dòng)態(tài)生成場(chǎng)景，助家長(zhǎng)嘗試和探索不同的親子互動(dòng)策略，并即時(shí)反饋指導(dǎo)建議……匯聚豐富資源和專(zhuān)業(yè)力量，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)體系，家長(zhǎng)的努力就有了方向，家庭教育就更科學(xué)、更有效。
家庭教育，不僅是在同一片屋檐下的“共度”。孩子們邁向社會(huì)這個(gè)大課堂，也離不開(kāi)父母的引導(dǎo)和陪伴。從公園到野外，從圖書(shū)館到科技館，如今，越來(lái)越多地方推出特色親子活動(dòng)，為家庭教育提供新鮮場(chǎng)域。
比如，山東壽光市一家漢字藝術(shù)館，每月一次的“村民開(kāi)放日”都會(huì)設(shè)置親子游戲，為家庭教育提供多樣選擇；又如，針對(duì)城里孩子缺少親近鄉(xiāng)野、體驗(yàn)農(nóng)事的機(jī)會(huì)，一個(gè)農(nóng)科院社區(qū)盤(pán)活閑置空間，增設(shè)種子博物館，開(kāi)辟“一米菜園”等親子活動(dòng)區(qū)。現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含豐富場(chǎng)景，為家庭教育提供了豐厚土壤。各方攜手做好資源共享的文章，釋放存量、補(bǔ)充增量，能為孩子們提供更廣闊的成長(zhǎng)空間。
家庭教育不可或缺，對(duì)那些缺少良好家庭教育環(huán)境的孩子，社會(huì)各方需要及時(shí)“補(bǔ)位”，幫他們走好人生第一步。有的大學(xué)建立實(shí)踐基地，大學(xué)生志愿者對(duì)留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶；還有“愛(ài)心媽媽”志愿組織主動(dòng)敲開(kāi)一扇扇門(mén)，與處于青春期的困境女童面對(duì)面交流，給予溫暖關(guān)懷。幼吾幼，以及人之幼。關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，彰顯的是社會(huì)的大愛(ài)，托舉的是民族的未來(lái)。
提升家庭教育的“含金量”，是家事也是國(guó)事。做好這篇大文章，既要優(yōu)化公共服務(wù)供給，也需為人父母者用心用情。為一個(gè)個(gè)“小家”注入教育“活水”，一棵棵小樹(shù)苗定能茁壯成長(zhǎng)。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年06月25日 05 版）