“在學校需求量很大，競爭也不小，所以有時間還要到其他學校去貼傳單，為自己宣傳。”王琦說，沒想到發論文的買賣這么好做，不但自己的生活費不成問題，學費自己也可以承擔大半。
畢業后，雖然王琦有了正式的工作，但是公務員工資微薄，生活的壓力讓他繼續做起了論文的買賣。
“開始還藏著掖著，不好意思告訴別人，后來發現很多同學或者同學的同學，評職稱或者升學都需要發論文，在大家眼里自己買版面發論文是一件平常無奇的事”，在王琦看來，這個生意是有需求才有供應。
作為“買家”的陳林，畢業兩年，在重慶一家獨立學院任教，一個偶然的機會才讓他知道，自己碩士畢業前與同學合資花300元錢發的兩篇2000字的論文，可能是發在了“假刊物”上，因為從公開的論文檢索系統中根本找不到，“當年真的是年少無知，可是更為奇怪的是，學校畢業時要求兩篇以上公開發表的論文，我發的明明是‘假刊物’，怎么也讓我畢業了呢？”
到了學校任職，評講師、副教授、教授，申請課題，評優秀教師……論文成了陳林終身相伴的對象。
然而陳林同時也發現，學校有一個還算“仁慈”的做法。學校每年會提供一些完成難度極低的校內研究課題供教師們申請，每個課題一兩千元，“課題驗收要求就只是一篇公開發表的論文，差不多相當于讓教師們拿著這個錢去買版面，減輕大家的壓力。”
學校雖然出了錢，但也沒有做虧本的買賣，教師們的“科研成果”數量上去了，對于學院申請博士點、碩士點、實驗基地等，都有好處，對外也可以彰顯學校的“科研實力”，最終對招生有益。
“所以，學校里重科研、輕教學成為了一種風氣，課上得再優秀，也不一定比那些只會寫論文不擅長講課的老師有地位。”陳林告訴記者，一節課課時費50元，學校還限制每位老師的代課數量在每周8節，逼著大家去搞所謂的科研。因此老師最高一個月課時費也就1600元，而如果在專業領域國內的頂尖期刊發一篇論文，學校反而會獎勵三四千元。
他無奈地說，“反正每天的生活除了上課，就是一直寫論文，一直發論文，循環往復，這不，明年考博士需要的三篇4000字以上的論文還沒有著落呢。”