國防大學聯(lián)合勤務(wù)學院中級指揮培訓班學員列隊行進。王冠軍 攝
春秋時，管仲說：“凡兵主者，必先審知地圖。”
今年初春，北京。一張軍事地圖，在國防大學聯(lián)合勤務(wù)學院掀起一場“思想風暴”——來自全軍不同方向、不同崗位的499名中級指揮培訓學員，入校第一關(guān)是考手工標圖，不能擁有這張“入場券”，就面臨退學風險。
我軍最高學府那么多課程和專業(yè)，為何將手工標圖定位成第一道門檻，作為學員入校前應(yīng)知應(yīng)會兩門預備課程之一？對此，學員們各抒己見。日前，記者走進國防大學聯(lián)合勤務(wù)學院，探尋教學設(shè)計的經(jīng)過和大家對手工標圖的見解。
“手工標圖好比練武人‘扎馬步’，功底練不實，武藝學不精”
不是每一道考題，都能引起一場震動。
從海拔5000多米的高原來到內(nèi)地，身體上的反應(yīng)還沒消退，聽到要考手工標圖的消息時，來自新疆軍區(qū)某部的學員黃中華，覺得有點“頭暈”。
雖說黃中華在作戰(zhàn)部隊有一定的手工標圖基礎(chǔ)，但還是有些“發(fā)怵”。他說，一年到頭，日常工作中用不上幾次，遇到考核時會突擊練一練，隨后又放到了一邊。實在沒想到，國防大學中級指揮培訓的第一道考題是手工標圖。
其他學員與黃中華一樣，也感到有些費解。剛把行李搬進宿舍就接到“兩天后考手工標圖”的通知，不少人向?qū)W員隊領(lǐng)導反映不同看法。
“現(xiàn)在什么年代了，大都是電腦上作業(yè)，還考手工標圖？”
“部隊都在研究信息化智能化的新課題，考手工標圖為了什么？”
今年，是國防大學聯(lián)合勤務(wù)學院連續(xù)第5年承擔全軍中級指揮培訓任務(wù)。學員二大隊大隊長蘇可告訴記者，不少學員對考手工標圖都有意見，結(jié)合自己的經(jīng)歷提出了一些看法：
有人說，信息化戰(zhàn)爭打的是智能化、拼的是感知力，指引目標、辨別方位靠“一鍵鎖定”“語音導航”，手工標圖已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場發(fā)展趨勢，是過時的本領(lǐng)。
有人說，部隊演訓基本上實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，幾乎都是運用網(wǎng)上標圖，手工標圖一年到頭用不上幾次，不應(yīng)該再占用太多寶貴的訓練時間。
有人說，手工標圖早已是一些單位訓練考核題庫里的“冗余題”，應(yīng)該多考考新理念新本領(lǐng)上的題目，立起新導向。
為什么將手工標圖作為“必考題”？蘇可向記者講起3年前的一場推演。當時，學院組織聯(lián)合作戰(zhàn)后裝保障對抗推演，戰(zhàn)斗打響后，紅方指揮系統(tǒng)遭到藍方癱瘓打擊，指揮從網(wǎng)上作業(yè)轉(zhuǎn)到圖上作業(yè)時，參演的學員大都對手工標圖不夠精通，指揮決策一度受到影響。演習結(jié)束復盤，學院領(lǐng)導認識到，現(xiàn)代戰(zhàn)爭打擊手段毀傷烈度高，信息化指揮手段的脆弱性大，需要手工標圖這個傳統(tǒng)手段保底。
來自某邊防團的學員徐德章談起手工標圖認識更為深刻：“當前指揮員的手工標圖能力較弱有多方原因，訓練大綱要求的時間除外，平時很少訓練，大多是什么時候用什么時候‘臨陣磨槍’，過后又放一邊了。再加上現(xiàn)在演練依托網(wǎng)上作業(yè)，全是計算機標圖，手工標圖難免生疏。”
徐德章介紹，近年來他長期在高原一線執(zhí)行任務(wù)，有時特殊環(huán)境下脫離計算機標圖系統(tǒng)后，指揮幾乎全靠圖上手工作業(yè)，手工標圖能力顯得極其重要，現(xiàn)在各級領(lǐng)導普遍加大參謀業(yè)務(wù)的訓練強度，重點強化手工標圖訓練。
“標圖能力是指揮員的基本素質(zhì)，是平時就要筑牢的指揮素養(yǎng)。”學院領(lǐng)導在教學課程設(shè)置論證會上意猶未盡地說，“我們不能看淡了、看輕了。”
隨后，學院對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮課程進行調(diào)整，將手工標圖定位為核心專業(yè)，作為中級培訓學員入校前應(yīng)知應(yīng)會的兩門預備課程之一。同時要求，每期學員開課前，組織一場討論辯析，扭轉(zhuǎn)對手工標圖的錯誤認識。
基于這一改變，學院黨委立起培養(yǎng)打仗型、實戰(zhàn)型中級指揮員的鮮明導向，也亮出“學戰(zhàn)、研戰(zhàn)、練戰(zhàn)”的教學決心。
2023年9月，有入校學員因手工標圖預備課程不及格未能取得學籍資格，被退回原單位。
“認識偏差有多大，離打仗要求的差距就有多遠。”學員王貞光感慨地說，“手工標圖好比練武人‘扎馬步’，功底練不實，武藝學不精，就難以適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要。”
“聯(lián)合作戰(zhàn)淡化了前方與后方概念，決策效率、態(tài)勢感知決定戰(zhàn)場節(jié)奏”
重視信息化，不丟基本功。
“將手工標圖納入中級指揮培訓課程體系，是為了學員的指揮素養(yǎng)更加穩(wěn)固。”該學院教務(wù)部門領(lǐng)導介紹，隨著軍隊信息化建設(shè)的深入推進，指揮員的輔助決策手段越來越多、越來越先進。然而在某種意義上，技術(shù)手段越是先進，越是脆弱，倘若過度依賴信息化手段，忽視了傳統(tǒng)指揮作業(yè)訓練，在面對復雜多變的戰(zhàn)場環(huán)境時難免手足無措、敗走麥城。
從教學課堂上，他們對學員的手工標圖水平總結(jié)出基礎(chǔ)差、懂業(yè)務(wù)和能力強三個層次，其中能力強的占比不足15%，剩余的大部分都需要補差訓練。于是，他們統(tǒng)一授課方式，利用夜校一堂課時間組織補差訓練。
他們對基礎(chǔ)差的學員采取由點到面的訓練方法，一筆一畫滴灌式教學，重點掌握基本技巧；對有功底的學員采取“做中練”教學，線上與課堂結(jié)合反復練習標圖，強化標繪速度和精度；對有能力的學員直接布置想定作業(yè)，教員利用課堂點評和網(wǎng)絡(luò)指導訓練，增強圖上兵力部署與指揮能力。
長期從事政治工作的學員戴百川，在單位很少接觸手工標圖。剛?cè)雽W時，他完成一幅手工標圖，不僅超出了規(guī)定時間，而且標圖的質(zhì)量也不高。
為了提升能力，在教員指導下，戴百川在標每張圖時都分步驟掐點計時，標完一張圖立刻復盤，回想哪個環(huán)節(jié)慢了。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)筆很關(guān)鍵，畫標號的時候，要不停地找筆換筆。為了提高效率，他把鉛筆頭削出不同的橫截面，一根鉛筆可以頂兩根用，找筆換筆的時間大大減少，標圖效率也大大提升。
“圖上差一毫，戰(zhàn)場誤百里。”課堂上，談起手工標圖的重要性，來自某部的學員胡志彬講起親身經(jīng)歷。多年前，他們組織戰(zhàn)役機動支援保障演練，有個參謀手工標繪行軍計劃圖時，目標點偏離實際位置2厘米，導致支援分隊走錯道路，貽誤了戰(zhàn)機。
“手工標圖不熟練就意味著指揮素養(yǎng)不過關(guān)。”胡志彬說，現(xiàn)代戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)力量向多維空間延伸，打擊鏈相互關(guān)聯(lián)更加緊密，任何一個隊標指示有誤，都將影響戰(zhàn)場態(tài)勢感知能力，對全局危害不可估量。
“聯(lián)合作戰(zhàn)淡化了前方與后方概念，決策效率、態(tài)勢感知決定戰(zhàn)場節(jié)奏。”該學院指揮基礎(chǔ)教研室副教授康小岐介紹說，2022年9月，學院從第7期培訓計劃開始，將手工標圖從“補差班”改為“必修課”，專門特設(shè)3.5天教學時間。在手工作業(yè)的一筆一畫磨礪中，幫助學員把識圖用圖、判斷方位練成“肌肉記憶”，從而以更快更直接的辦法，增強態(tài)勢感知。
敲響手工標圖“必修課”的上課鈴，也敲醒廣大中級學員回歸戰(zhàn)位的恐慌感、危機感，主動加班補訓手工標圖蔚然成風。
“練的是標圖，強化的是對戰(zhàn)場的感知及掌控能力，錘煉的是聯(lián)合作戰(zhàn)行動的指揮藝術(shù)”
水無常形，兵無常勢。
手工標圖訓練中，教員和學員們交流起一個故事——
去年冬天，我國部分地區(qū)遭遇暴雪、凍雨等極端天氣，高鐵被迫降速、停運，已淡出人們視野多年的內(nèi)燃機車此時“大顯身手”，引發(fā)人們關(guān)注。近年來，隨著鐵路電氣化率不斷提高，鐵軌上飛馳的內(nèi)燃機車越來越少，但并不意味著它已徹底消失，相反在特定情況下其優(yōu)勢仍然不可替代。
“從技術(shù)發(fā)展的角度來看，先進與落后從來都是相對的。”“面對信息化智能化戰(zhàn)爭，既要下好‘先手棋’，也須留好‘后手牌’。”“有了新手段，不丟老把式。確保任何時候、任何情況下都有應(yīng)對手段，做到有備無患。”“在加強‘電腦訓練’的同時，加強各級指揮員的‘人腦訓練’，才能讓指揮決策更加科學高效……”
討論越來越深入，一個共識也越來越清晰：“練的是標圖，強化的是對戰(zhàn)場的感知及掌控能力，錘煉的是聯(lián)合作戰(zhàn)行動的指揮藝術(shù)。”
該學院打出“課堂標圖與課下鞏固、決心陳述與當眾點評、戰(zhàn)例研究與綜合演習”的“組合拳”，遞進式訓練學員的謀略、指揮、保障能力。
“手工標圖作業(yè)中，我們只給兵力和作戰(zhàn)目標，仗怎么打、勤務(wù)保障方案怎么定，全由學員自己籌劃、分析判斷。”學院指揮基礎(chǔ)教研室專職教官范圣銳說，課堂上充分發(fā)揮學員對戰(zhàn)場思考和決定的自主權(quán)、能動性，最大化推動學用相行、學以致用。
“標一幅圖，是對一場戰(zhàn)役或戰(zhàn)略行動的籌劃實施過程，無形中也增強了對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮控制、兵力部署、火力運用等作戰(zhàn)要素及作戰(zhàn)特點的熟練掌握。”收獲頗多的學員邢帥統(tǒng)說。
前幾天，邢帥統(tǒng)帶領(lǐng)幾名學員參加教員組織的模擬演習時發(fā)現(xiàn)，一個反擊作戰(zhàn)群就投入電子對抗、遠程打擊、空中突擊、特種作戰(zhàn)等17種力量，隊標使用達幾十種。他感觸地說：“從圖上隊標變化可以看到，我軍改革后的兵種力量之變、作戰(zhàn)樣式之變、戰(zhàn)場態(tài)勢之變。原來可輕松標繪一幅攻防圖，現(xiàn)在是多軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)，越標越感覺圖上大有學問、大有門道。”
記者在指揮基礎(chǔ)教研室看到，他們編制“掌中寶”式隊標手冊和制作聯(lián)合勤務(wù)指揮作業(yè)尺，包括我軍聯(lián)合戰(zhàn)場的上百種作戰(zhàn)與保障標號以及示例，使大家“一看就明白、照著就能學”，方便自主學習訓練。
作為中級指揮員，將來能不能單槍匹馬的指揮、指揮能力到底怎么樣？畢業(yè)考核時，該學院按實戰(zhàn)背景設(shè)置想定作業(yè)，要求連續(xù)8個小時內(nèi)完成全程手工標圖、精算細算、提出保障方案，最后現(xiàn)場陳述保障決心，多名專家評委當眾議定打分。
“高難度考核，極大促進了廣大學員把標圖能力轉(zhuǎn)化為指揮實踐運用，加緊從單一指揮邁向聯(lián)合指揮，有效提升籌劃作戰(zhàn)、指揮作戰(zhàn)的指揮水平。”學員六隊隊長趙緒說：“每屆都有部分對聯(lián)合指揮、聯(lián)合保障缺少靈活運用的學員，被攔在‘戰(zhàn)場’外，過后熟練掌握后再申請補考，確保每個學員的指揮能力實打?qū)崱！?/p>
“原來總認為自己離聯(lián)合戰(zhàn)場很遠，現(xiàn)在從訓練變化看，每名指揮員都是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮鏈的主角，自己的能力素質(zhì)與全局戰(zhàn)斗力息息相關(guān)。”來自海軍的學員李雙英告訴記者，他利用業(yè)余時間標繪聯(lián)合作戰(zhàn)地圖，模擬訓練指揮技能，生怕考核拿不到“資格證”。
采訪結(jié)束，記者走在高樓林立的街頭，有種感想油然而生：強軍偉業(yè)大廈正在拔地而起，需要指揮員加緊夯實手工標圖這一指揮素養(yǎng)基石，在練兵備戰(zhàn)崗位上常態(tài)化、持續(xù)性的練和用、教和學，砥礪打仗本領(lǐng)，為我軍積蓄打贏磅礴偉力提供堅強保證。（李昆 翟文晶 王根成）