新疆軍區某團訓練專修室內，一輪模擬射擊過后，某連上等兵田仁杰從系統中調出戰友們的射擊數據。隨后，該連首席射擊教練員、中士楊鑫飛和他一起，逐人分析講解。

今年3月，該連在基礎課目訓練中，嘗試采用“新老搭配組訓”的方式，讓優秀義務兵加入教練員隊伍，和軍士教練員一起合作教學，發揮各自優長，努力實現“1＋1＞2”的效果。

“以往，基礎課目訓練通常由經驗豐富、兵齡較長的軍士負責。”該連干部趙小龍介紹，隨著兵員素質提高，一些軍士教練員的教學方法遭到了挑戰和質疑。“新老搭配組訓”方式的推出，就緣自新兵與老兵的一次“碰撞”。

今年初，楊鑫飛在一次訓練中要求“槍管前掛水壺”，一些戰士表示“不理解”。田仁杰不僅不配合，更是當場反問楊鑫飛：為什么不用自動步槍模擬系統組織訓練？

用了多年的訓練方法，竟然被一個上等兵質疑，楊鑫飛有些“下不來臺”。“槍管前掛水壺”練的是據槍穩定性。此前，他就是憑借該方法，多次在射擊比武中取得好成績。在楊鑫飛看來，基礎訓練沒有捷徑可走，就得下苦功夫。

田仁杰雖然兵齡不長，但射擊訓練成績不錯。他認為，依托團里訓練專修室的自動步槍模擬系統組織訓練，可以分析子彈運行軌跡，幫助戰士們更好理解射擊原理，訓練效果肯定比楊鑫飛的方法好得多。

“兩個人都有道理，只是關注重點不同，沒有對錯之分。”然而，還沒等趙小龍著手解決這個矛盾，又發生了一件類似的事。

新的《陸軍軍事訓練大綱》施行后，手榴彈使用課目的標準要求更高了。為此，該課目教練員、二級上士李金帥沒少琢磨改進訓練方法。然而一次教學中，他發現列兵李光清有些心不在焉。李金帥問他原因，李光清回答：“你教的投擲方法有問題，這樣練既投不遠也投不準。”

新戰士接連質疑專業骨干的教學方法，引起了趙小龍的關注。他分別找到兩名年輕同志了解情況。

田仁杰在大學主修計算機專業，他認為應該借助科技手段加速戰斗力生成。而李光清入伍前是一名鉛球運動員，他發現李金帥在教學時，一些動作發力方法不科學，不僅會導致手榴彈投擲距離過短，還可能造成訓練傷。

聽到這里，趙小龍意識到問題所在：對于如何組訓，老兵主要靠的是以往經驗，而新兵多是基于入伍前的專業學習，雖然理念有分歧，但出發點相同、目的一樣。“何不讓雙方合作教學，實現優勢互補？”趙小龍心里有了一個想法。

經過連隊黨支部研究討論，他們決定將表現優秀且具有一定相關專業知識的義務兵，充實到教練員隊伍，與軍士骨干搭配編組，揚長避短提高組訓質效。這下，同為射擊訓練教練員的田仁杰和楊鑫飛有了明確分工，一個負責射擊模擬系統的操作調試，一個現場組訓和示范教學。李金帥則搭檔李光清牽頭手榴彈使用課目組訓，李光清利用人體運動學知識，輔助李金帥更加科學地開展訓練。

不過，新的組訓模式剛推出時，曾遭到一些官兵質疑，他們擔心義務兵的能力素質不托底。但隨著義務兵教練員帶來的新穎訓練理念、科學訓練方法，提高了大家的訓練熱情和訓練成績，質疑聲漸漸消散了。

這些天，田仁杰又有了新任務，連隊讓他負責撰寫俯仰角射擊訓練教案，楊鑫飛提供指導幫助。趙小龍說：“讓義務兵教練員撰寫教案，一方面是希望進一步提高他們的組訓施教能力，另一方面也是在為連隊儲備專業骨干人才！”（滕宇飛 高群）