近日，來自世界各地的“豐迷”齊聚豐子愷故鄉浙江桐鄉市，參加首屆全球“豐子愷散文獎”頒獎典禮，向這位文學大師致敬。豐子愷是我國散文家、漫畫家和翻譯家，他的《白鵝》、《竹影》和《手指》等作品被收入中小學語文課本，樸素和自然的語言簡單易讀，飽含智慧，深受讀者喜愛。豐子愷的外孫、上海豐子愷研究會理事長宋雪君在接受《浙江日報》采訪時說：“如今，捧著散文慢悠悠看的日子似乎變得很‘奢侈’，不少大學生寫文章，動不動就‘穿越’到唐朝和三國，互聯網用語、‘神句’連篇。希望首個以外公的名字命名的文學獎能喚起傳統寫作的靜美和莊重。”

　　網絡語言是伴隨著網絡的發展而新興的一種有別于傳統平面媒介的語言形式。它以簡潔生動的形式，一誕生就得到了廣大網友的偏愛，發展神速。作為一種新的語言形式，它具有獨特的詞匯和語法特點，形式上偏向符號化、數字化、字母化，在受到年輕網友追捧的同時，也引發了社會上的爭論，究竟網絡語言能否進入正式的書寫體系？讓我們來聽聽兩種不同的聲音。

　　沒有規矩不成方圓。網絡用語進入書寫體系，必須經過嚴格的篩選，并加以規范。對于那些不夠嚴謹的戲謔詞語，只可用于口語表達而不能落筆于紙上。但那些經受住檢驗，證明具有時代性與社會屬性的網絡語言進入書寫體系，反而可以為漢語言增添光彩。隨著社會的發展，我們的書寫方式也要做到兼容并包，既要體悟、傳承豐子愷等語言大家那平實凝練的散文語言，又要與時俱進，合理使用好的網絡語言。

　　正方 網絡語言入寫作需謹慎

　　四川師范大學文學院苗笑武老師認為，網絡語言是一種帶有隨意性的、不規范的口語形式，源于網絡聊天，存在于口語交流中，不適合進入正式的書寫體系。網絡語言中有很多是由于電腦打字失誤出現的，比如“小朋友”誤輸入為“小盆友”，“大俠”誤為“大蝦”，“這樣子”誤為“醬紫”……這些語匯的出現帶有極強的偶然性和隨意成分，也帶有網友交流時的戲謔性質，與書寫體系的規范、莊重要求不符。不僅如此，一些網絡語言曇花一現，而進入書寫體系的詞匯應該具備長期傳播使用的能力，很多網絡語言只流行了一陣就“銷聲匿跡”了，顯然并不具備這種能力。

　　有教育專家也曾指出，網絡語言不應該進入學生的書寫體系。過多、隨意地將網絡語言使用在日記和作文中，對于正處在規范學習階段孩子來說，容易引起混亂。對他們的漢語言學習以及將來在中考、高考的作文，都有害無益或弊大于益。

　　北京工業大學附屬中學初中部的趙老師反映，現在在不少學生的作文中出現了網絡語言。針對這一現象，她認為在作文中使用網絡語言是不可取的，作為教師必須引導學生養成規范使用書面語言的好習慣。盡管沒有明文規定高考作文中不能使用網絡語言，但判卷要求作文語言通順，用詞貼切，文句有表現力。而網絡語言容易產生歧義，將對學生正確掌握漢語的語法規則和修辭方式產生不良影響。

　　香港城市大學的賴同學說：“網絡語言本身就是書面的簡化，它雖然更加形象和直接，但同時也失去了書面語的內涵，是一種‘簡單粗暴’的表達方式，常常經不起推敲。”

　　北京語言大學研究生陳同學認為，網絡語言中普遍存在鄙俗、搞怪、顛覆規范的表達等傾向，如果未經篩選地進入書寫體系，在教學中有可能會引起外國留學生對漢字語義的誤解，在文化傳播中則有可能會引起外國人對中國文化的錯判。